سنجش صلاحیت عملکرد معلمان در تدریس زبان دوم فرصت ها و باورهای یادگیری مرتبط

این مطالعه به بررسی کمی صلاحیت معلمان در زبان شناسی میپردازد. برای ارزیابی صلاحیت عملکرد محور، ما از یک ابزار آزمونبا تصاویر ویدئویی و موارد مربوطه بر اساس درک مهار تهای خاص موقعیت استفاده کردیم (چه چیزی را درک می کنید؟) وتصمیم گیری (اگر در این موقعیت معلم بودید چگونه عمل می کردید؟). شرکت کنندگان باید به صورت شفاهی پاسخ می دادند .سوالات تحقیق بر صلاحیت زبان شناسی و ارتباط بین صلاحیت زبان شناسی معلمان (پیش از خدمت و حین خدمت) و ویژگیهای فردی ، موضوعات مورد مطالعه و تجربه تدریس مرتبط با زبان شناسی،فرصت های یادگیری مرتبط با زبان شناسی و باورهایمربوط به چندزبانگی در مدرسه و تدریس متمرکز بود. ما دریافتیم که معلمان با تجربه و کسانی که انگلیسی را به عنوان یک زبانخارجی مطالعه کردند، نمرات آزمون بالاتری داشتند و شرکت کنندگانی که باورهای مثبت داشتند، در آزمون عملکرد بهتریداشتند. به نظر می رسد باورهای مثبت نقش اساسی در هویت معلمان به عنوان متخصصان زبان شناسی ایفا می کنند. همچنین،یافته ها حاکی از یک اندازه گیری نوآورانه زبان شناسی مبتنی بر عملکرد است. ما پیشنهاد می کنیم که یک محیط یادگیری بافرصت هایی برای تامل در باورهای معلمان (پیش از خدمت) و ایجاد فضای کافی برای تامل در تجربیات اجرا شود ، زیرا حرفه ایشدن،با خود اندیشی برای افزایش آگاهی از نقاط کور،موفق می شود. تحقیقات آتی باید بر رابطه عملکرد واقعی معلمان در کلاسدرس و مهارت های موقعیت خاص تمرکز کند.علاوه بر این، فرصت های یادگیری مرتبط با زبان شناسی باید به طور مفصل براییادگیری بیشتر در مورد حرفه ای شدن معلم در این زمینه ارزیابی شوند.

کلیدواژه ها:

تصمیم گیری ، زبان شناسی ، دید حرفه ای ، شایستگی های معلم ، آزمایش کردن