مولفه های موثر در پرورش هویت ایرانی در دانش آموز

هویت ملی ایران از زبان فارسی، آموزه های اسلامی، حوادث تاریخی، ادبیات فارسی و عناصری از مدرنیته و تجدد سامان گرفتهو اینک به گونه ای درآمده که در آن اسلام، زبان و ادبیات فارسی، نوروز، فرهنگ وتمدن پیش از اسلام ؛ یعنی تمدن ایران وبخشی از عناصر مثبت مدرنوجود دارد . به نظر می رسد، نظام آموزشی در ایران می تواند از عناصرموجود در هویت ملی اینکشور بدون اینکه هرکدام از این عناصر را به غیریت تبدیل کند، تقویت نماید.در ایران به رغم برخورداری از گذشته غنی و تاریخپربار، نظام آموزشی تاثیر اندکی در هویت بخشیدن به دانش آموزان داشته است؛ به نحوی که اکثر دانش آموزان ایرانی تلقینادر ست و تصویر مبهمی از گذشته تاریخی خود دارند . از این رو، در حالی که کتاب از جمله مهم ترین وسایل برای انتقالمفاهیم و بالا بردن درجات آگاهی فرهنگی و رشد اجتماعی است، کتاب های درسی مدارس ایران تلاش اندکی در راستای تقویتهویت ملی کرده اند. در این راستا توجه به فرهنگ، سابقه تاریخی، هویت ملی ومذهبی و ارزش های اسلامی باید به عنوان مولفههای لازم اولویت های نظام آموزشی مورد توجه قرار گیرد. در واقع نظام آموزشی باید به گونه ای باشد که تلقی یکسانی ازهویت ملی بین دو دانش آموز یکی در تهران و دیگری در یکی از روستاهای دور افتاده کشور بوجودآورد. به ویژه آنکه در فرهنگاجتماعی و سیاسی ایران با دو سطح رفتارشهری و صنعتی از یک سو و رفتار عشیره ای، روستایی و سنتی از سوی دیگر مواجههستیم . از این رو نوعی دوگانگی رفتاری و هویتی میانایرانیان وجود دارد که باید به تدریج رفع شود. از سوی دیگر نظام آموزشیبرای تقویت هویت ملی باید به صورتی باشد که منویات کلان کشور در آن متجلی شود . به خصوص که جامعه ایران از دو ویژگیممتاز و بی بدیل برای جلوگیری از پیدایش بحران هویت برخوردار است . ویژگی اول به تاریخ غنی و پر بار ایران ارتباط پیدامیکند؛ به نحویکه ایرانیان همواره افرادی مذهبی بوده اند و در حال حاضر نیز با گرایش به مذهب شیعه از تمایزی بی بدیل با سایرمسلمانان جهان برخوردار می باشند.

کلیدواژه ها:

هویت ، پارسی ، تاریخ ، تمدن