اثربخشی بازی درمانی به شیوه شناختی رفتاری بر کارکردهای اجرایی در دانش آموزان مقطع ابتدایی مبتلا به اختلال ویژه در خواندن

روش پژوهش نیمه آزمای شی با طرح پیش آزمون و پس آزمون بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان مقطع ابتدایی مبتلا به اختلال ویژه در خواندندر شهر ستان میاندرود بود. تعداد ۳۰ دانش آموز کلاس چهارم تا ششم به روش نمونه گیری غیرت صادفی هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروهآزمایش و کنترل گمارش شدند. گروه آزمایش در معرض بازی درمانی به شیوه شناختی رفتاری تحت ۱۰ جلسه ۳۰ دقیقه ای پروتوکل بازی درمانی شناختیرفتاری ویژه دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری قرار گر فت و برای گروه کنترل آموزشی برگزار نشد. قبل و بعد از مداخله، هر دو گروه بهپرسشنامه های کارکردهای اجرایی [۱] پاسخ دادند. داده های به دست آمده در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون با استفاده از نرم افزار SPSS-۲۱ توسطتحلیل کورایانس تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد بازی درمانی به شیوه شناختی رفتاری بر کارکردهای اجرایی در دانش آموزان مقطع ابتدایی مبتلا بهاختلال ویژه در خواندن اثربخش بود.

کلیدواژه ها:

بازی درمانی به شیوه شناختی رفتاری ، کارکردهای اجرایی ، نارساخوانی