ردپای استعمار در آموزش ریاضی

در سال های اخیر با انتشار سند توسعه ۲۰۳۰ یونسکو و پذیرش آن از سوی کشورها ، موافقان و مخالفان اجرای سند توسعه موسوم به سند آموزش ۲۰۳۰ در کشور به بحث و نقد این سند و الزامات آن پرداخته اند برای پی بردن به ریشه های استعمار در آموزش ، در پژوهش حاضر به بررسی تاریخچه حضور استعمار در آموزش ریاضی پرداخته شده است این پژوهش از نوع توصیفی و به روش اسنادی بامطالعه منابع موجود در سطح جهان و ایران تهیه گردیده است بدین منظور ابتدا پیشینیه نفوذ غربی در آموزش ریاضی کشورها مرور شده تا سوابق استعمارگران در یکدست کردن آموزش در جهان با نادیده گرفتن فرهنگ کشورها به تصویر کشیده شود و در ادامه با الهام از سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، نقشه راه نظام تعلیم و تربیت کشور در پرتو فرهنگ ملی اسلامی و بر اساس اسناد بالادستی ترسیم می شود و در نهایت با پاسخ به پرسش اساسی مطرح شده، پیشنهاداتی به سیاستمداران ،سیاستگزاران و مدیران آموزش کشور در جهت مقابله با استعمارگران در حوزه آموزش ارائه می دهد یافته های پژوهش ها نشان می دهد که توجه به فرهنگ و نیز زمینه های اجتماعی آموزش ریاضی در جهت نیل به اهداف آموزش ریاضی در سطوح مختلف موجب بهبود وضعیت آموزش ریاضی در کشورهای مختلف - به ویژه کشور عزیزمان ایران- می شود که این امر می تواند یک نقشه راه سودمند در تهیه برنامه درسی ریاضی مطلوب ، برای کشورهای درحالتوسعه باشد که امیدواریم موردتوجه برنامه ریزان و متصدیان حوزه آموزش ریاضی کشورمان قرار بگیرد.

کلیدواژه ها:

فرهنگ ، سند تحول ، زمینه های اجتماعی ، آموزش ریاضی ، استعمار فرهنگی