درس پژوهی : آموزش ساعت در بعد از ظهر در درس ریاضی پایه سوم ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر استفاده از یادگیری مشارکتی بازی وارسازی شده بر یادگیری و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی در تدریس ریاضی ، مبحث ساعت در بعد از ظهر انجام شده است . جامعه آماری تعداد ۲۵ دانش آموز دختر پایه سوم ابتدایی دبستان دخترانه شاهد حضرت رقیه (س) شهرستان نهبندان سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بودهاند. درس ریاضی ، به علت محتوای پیچیده کتاب و بدفهی های دانش آموزان پایه سوم در این درس از جمله در مباحث الگوها، خواندن ساعت در بعد از ظهر و قبل از ظهر، اعداد چهار رقمی و حروف نویسی ت ساوی ، مقای سه ک سرها و محیط و م ساحت دارند (کریم نژاد لالمی ، امینی سیاهمزگی ، ۱۴۰۰) انتخاب و بر ا ساس توافق تیم درس پژوهی مقرر گردید که مبحث ساعت در بعد از ظهر مورد واکاوی و پژوهش قرار گیرد. نمونه پژوهش ابتدا به شیوه کلاس درس سنتی آموزش دیده و پس از تحلیل تدریس نخست ، اعضاء تیم پژوهشی به اشتیاق پایین فراگیران و عدم حصول مطلوب اهداف یادگیری پی بردند. به منظور رفع موارد فوق، طرح درس دوم بر اساس یادگیری مشارکتی مبتنی بر رویکرد بازی وارسازی تهیه و تنظیم شد. گروه یادگیری مشارکتی بازی وار سازی شده، با ا ستفاده از عنا صر بازی وار سازی به فعالیت های م شارکتی در گروههای پنج نفره پرداختند. نتایج تحلیل تدریس دوم نشان داد استفاده از یادگیری مشارکتی بازی وارسازی شده تاثیر مثبتی بر میزان اشتیاق تحصیلی و یادگیری فراگیران داشته است .

کلیدواژه ها:

بازی وارسازی ، یادگیری مشارکتی ، ساعت در بعد از ظهر