تا یر خشونت معلم بر کاهش خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان

خشونت معلم پدیده ای رایج در مدارس سراسر جهان است که می تواند پیامدهای منفی متعددی برای دانش آموزان داشته باشد یکی از این پیامدها، کاهش خودکارآمدی تحصیلی است خودکارآمدی تحصیلی به اعتقاد فرد به توانایی خود در یادگیری و موفقیت در مدرسه اشاره دارد هدف این مقاله مروری به بررسی شواهد موجود در مورد تا ثیر خشونت معلم بر کاهش خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان می پردازد روش در این مقاله ، از پایگاه های داده های علمی معتبر مانند Google وScienceDirect ،PubMed ، JSTOR و Scholar برای جستجوی مطالعات مرتبط با موضوع استفاده شد معیارهای ورود به مطالعه شامل موارد زیر بود مطالعه به طور تجربی یا شبه تجربی به بررسی رابطه بین خشونت معلم و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان پرداخته باشد مطالعه در یک محیط آموزشی انجام شده باشد نمونه مطالعه شامل دانش آموزان در سنین مدرسه باشد یافته ها شواهد موجود نشان می دهد که خشونت معلم با کاهش خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان مرتبط است این رابطه در تمام سطوح تحصیلی و برای هر دو جنس دانش آموز صادق است انواع مختلف خشونت معلم ، از جمله خشونت کلامی ، خشونت فیزیکی و خشونت عاطفی ، همگی می توانند به کاهش خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان منجر شوند مکانیسم های مختلفی وجود دارند که می توانند این رابطه را توضیح دهند، از جمله دانش آموزانی که مورد خشونت معلم قرار می گیرند، ممکن است احساس ترس ، اضطراب و ناامیدی کنند که می تواند تمرکز و یادگیری آنها را مختل کند خشونت معلم می تواند به عزت نفس دانش آموزان آسیب برساند و آنها را متقاعد کند که قادر به یادگیری و موفقیت در مدرسه نیستند خشونت معلم می تواند محیط یادگیری را برای دانش آموزان ناامن و ناخوشایند کند که می تواند انگیزه آنها را برای یادگیری کاهش دهد نتیجه گیری خشونت معلم یک مشکل جدی است که می تواند پیامدهای منفی متعددی برای دانش آموزان داشته باشد یکی از این پیامدها، کاهش خودکارآمدی تحصیلی است مدارس و معلمان باید برای جلوگیری از خشونت معلم و ایجاد محیط های یادگیری امن و حمایتی برای همه دانش آموزان تلاش کنند

کلیدواژه ها:

خشونت معلم ، خودکارآمدی تحصیلی ، دانش آموزان ، مدرسه