تعیین سن ورود به مدرسه و روابط آن با پیشرفت تحصیلی در دروس مختلف با میانجیگری هوش های هفتگانه ، هوش معنوی ، مهارتهای اجتماعی و خلاقیت :جامعه ی تحلیلی
سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 23
متن کامل این مقاله منتشر نشده است و فقط به صورت چکیده یا چکیده مبسوط در پایگاه موجود می باشد.
توضیح: معمولا کلیه مقالاتی که کمتر از ۵ صفحه باشند در پایگاه سیویلیکا اصل مقاله (فول تکست) محسوب نمی شوند و فقط کاربران عضو بدون کسر اعتبار می توانند فایل آنها را دریافت نمایند.
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
CFTP10_2386
تاریخ نمایه سازی: 4 مهر 1403
چکیده مقاله:
این پژوهش با هدف بررسی سن ورود به مدرسه و روابط آن با پیشرفت تحصیلی در دروس مختلف با میانجیگری هوش های هفتگانه ، هوش شناختی پیاژه ، مهارتهای اجتماعی و خلاقیت انجام شده .جامعه ی آماری این پژوهش همه ی دانش آموزان پایه ی پنجم و دو کلاس ششم ابتدایی ۲۶۶ نفر در دبستان رهنما در شهرستان اهواز در سال ۱۴۰۲_۱۴۰۳ بوده اند .این موضوع که دانش آموزان در ۶ یا ۷ سالگی برای آموزش رسمی وارد مدرسه شوند همواره مورد بحث قرار دارد .این پژوهش با توجه به تعداد متغیر های داده شده و با احتمال وجود پرسشنامه های ناقص ، ۱۵۰ نفر به عنوان حجم نمونه با روش تصادفی و استفاده از جدول مورگان برای انتخاب نهایی اعضا، انتخاب شدند .ابزارهای گردآوری داده ها ؛ مقیاس هوش هفت گانه گاردنر(۱۹۸۳) ، نظریه ی هوش شناختی پیاژه(۱۹۸۰_۱۹۹۶) تئوری انتخاب گلاسر(۱۹۹۸)تئوری انتخاب گلاس(۱۹۹۸) تست سنجش خلاقیت تورنس (TTCT)دوپامین دنیل لیبرمن و مایک لانگ (۱۳۹۷) و تجارب و مشاهدات فردی بوده اند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
لیلا کریمی
دانشجوی ارشد، روانشناسی ، دانشگاه آزاد، اهواز اداره آموزش و پرورش شهرستان اهواز، آموزشگاه رهنما دوره دوم