بررسی رابطه بین سبک فرزندپروری و قلدری غیر فیزیکی ادراک شده در دانش آموزان مقطع ابتدایی : نقش واسطه ای تجربیات و سبک های مقابله ای

در حال حاضر، حوادث قلدری در مدرسه به طور مکرر رخ می دهد و توجه محققان را به خود جلب می کند. در این مطالعه ، ما تلاش می کنیم تاثیر سبک های فرزندپروری را بر قلدری غیرفیزیکی درک شده در مدارس مقطع ابتدایی بررسی کنیم . ۴۹۲ دانش آموز از کلاسهای اول تا ششم مدارس ابتدایی در شهر ارومیه مورد بررسی قرار گرفتند. برای کنترل هر گونه عوامل مداخله گر بالقوه، از روش نمونه گیری تصادفی پیمایشی برای توزیع پرسشنامه استفاده شد. نتایج نشان داد که تجارب عاطفه منفی ، سبک های مقابله ای منفی ، سبک های فرزندپروری منفی خانواده و قلدری غیرفیزیکی درک شده مدرسه همگی با یکدیگر همبستگی مثبت داشتند (۰۵/۰ .(p› قلدری کلامی درک شده به طور قابل توجهی بر اساس جنسیت ، کلاس، و کودکان تنها /غیرتنها متفاوت بود (۰۵/۰ .(P < قلدری رابطه درک شده به طور معنی داری بین نمرات متفاوت بود (۰۵/۰.( p › تفاوت جنسیتی در آزار و اذیت سایبری درک شده نیز به سطح قابل توجهی رسید (۰۵/۰.( p › نتایج نشان داده شد که سبک فرزندپروری طرد، عامل مهمی است که ممکن است با قلدری غیرفیزیکی درک شده دانش آموزان مرتبط باشد، مشاهده شد که مستقمای با قلدری غیرفیزیکی درک شده دانش آموزان و به طور غیرمستقیم با تاثیرگذاری بر تجربیات عاطفه منفی و سبک های مقابله منفی با قلدری غیرفیزیکی درک شده دانش آموزان مرتبط است . در نتیجه ، تجارب عاطفه منفی و سبک های مقابله ای ممکن است یک اثر واسطه ای زنجیرهای بین سبک فرزندپروری طرد شده و قلدری کلامی درک شده دانش آموزان داشته باشد. علاوه بر این ، تجارب عاطفه منفی ممکن است یک اثر میانجی جزئی بین سبک فرزندپروری طرد شده و نمرات کل قلدری سایبری درک شده توسط دانش آموزان، قلدری رابطه ، و قلدری غیر فیزیکی داشته باشد. این مطالعه دادههای تجربی دست اولی را برای مدارس، خانوادهها و مقامات آموزشی برای هدایت و مدیریت حوادث قلدری غیر فیزیکی در مدارس فراهم می کند. آنها همچنین یک مبنای نظری برای تحقیقات مرتبط بعدی در زمینه قلدری غیر فیزیکی فراهم می کنند.

کلیدواژه ها:

قلدری غیر فیزیکی ادراک شده ، سبک های فرزند پروری ، تجربیات ، سبک های مقابله ای ، ارومیه .