تبیین رویکرد هویت سازی در جامعه مبتنی بر نقش سازنده معلم

هویت ایران از زبان فارسی ، آموزه های اسلامی ، حوادث تاریخی ،ادبیات فارسی و عناصری از مدرنیته و تجدد سامان گرفته و اینک به گونه ای درآمده که در آن اسلام، زبان و ادبیات فارسی ، نوروز، فرهنگ وتمدن پیش از اسلام ؛ یعنی تمدن ایران و بخشی از عناصر مثبت مدرن وجود دارد. به نظر می رسد، نظام آموزشی در ایران می تواند از عناصر موجود در هویت ان کشور بدون اینکه هرکدام از این عناصر را به غیریت تبدیل کند، تقویت نماید. در ایران به رغم برخورداری از گذشته غنی و تاریخ پربار، نظام آموزشی تاثیر اندکی در هویت بخشیدن به دانش آموزان داشته است ؛ به نحوی که اکثر دانش آموزان ایرانی تلقی نادرست و تصویر مبهمی از گذشته تاریخی خود دارند. در این راستا توجه به فرهنگ ، سابقه تاریخی ، هویت ملی و مذهبی و ارزش های اسلامی باید به عنوان مولفه های لازم اولویت های نظام آموزشی مورد توجه قرار گیرد . در واقع نظام آموزشی باید به گونه ای باشد که تلقی یکسانی از هویت بین دو دانش آموز یکی در تهران و دیگری در یکی از روستاهای دور افتاده کشور بوجود آورد. به ویژه آنکه در فرهنگ اجتماعی و سیاسی ایران با دو سطح رفتار شهری و صنعتی از یک سو و رفتار عشیره ای ، روستایی و سنتی از سوی دیگر مواجه هستیم . از این رو نوعی دوگانگی رفتاری و هویتی میان ایرانیان وجود دارد که باید به تدریج رفع شود. از سوی دیگر نظام آموزشی برای تقویت هویت باید به صورتی باشد که منویات کلان کشور در آن متجلی شود. به خصوص که جامعه ایران از دو ویژگی ممتاز و بی بدیل برای جلوگیری از پیدایش بحران هویت برخوردار است . ویژگی اول به تاریخ غنی و پر بار ایران ارتباط پیدا می کند؛ به نحوی که ایرانیان همواره افرادی مذهبی بوده اند و در حال حاضر نیز با گرایش به مذهب شیعه از تمایزی بی بدیل با سایر مسلمانان جهان برخوردار می باشند. ویژگی دیگر، توجه به مولفه هایی مثل وطن دوستی ، سرود ملی ، زبان و خط رسمی می باشد که هویت ما را از سایرکشورها مشخص می کند. در این پژوهش به تبیین رویکرد هویت سازی در جامعه مبتنی بر نقش سازنده معلم پرداخته می شود.

کلیدواژه ها:

معلمان ، هویت سازی ، جامعه . هویت ایران ، اسلام ، تاریخ ، دانش آموزان