اقدام پژوهی چگونه توانستم با بهبود حافظه شنیداری املای دانش آموز پایه سوم را بهبود بخشم؟

سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 164

فایل این مقاله در 23 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

CFTP10_0999

تاریخ نمایه سازی: 4 مهر 1403

چکیده مقاله:

این اقدام پژوهی در آموزشگاه دانامنش تنها مدرسه اختلال یادگیری اداره آموزش و پرورش ناحیه ۲ تبریز انجام شد. این پژوهش با هدف بهبود مشکل درس دیکته نویسی دانش آموزی به نام حدیث که در پایه سوم مشغول به تحصیل است انجام گردید. با بررسی علل و علائم ضعف دیکته نویسی در دانش آموز متوجه شدم مشکل دانش آموز ناشی از ضعف شنیداری و تا حدودی حساسیت (دقت) شنیداری و کند نویسی او میباشد. راهکارهایی جهت بهبودی و درمان این مشکل ارائه کردم که با اجرای این راه کارها تاثیر زیادی در بهبود دیکته دانش آموز مشاهده نمودم و متوجه شدم که کارهای انجام گرفته توانسته است تا حدود زیادی از تکرار اشتباهات مکرر وی در دیکته و سایر درس ها جلو گیری داشته باشد به طوری که خود دانش آموز خانواده معلم و همکاران در مدرسه از بهبود مشکل دیکته نویسی دانش آموز ابراز خرسندی نمودند.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری اختلال املا حافظه ی شنیداری حساسیت شنیداری و کندنویسی

نویسندگان

زهرا حسین پور

دکتری، روانشناسی تربیتی ، دانشگاه تبریزاداره آموزش و پرورش شهرستان تبریز، مرکز جامع سنجش، آموزش و توانبخشی و مداخلات به هنگام رشدی تربیتی