بررسی رابطه سبک های مدیریت کلاس درس با هیجانات تحصیلی دانش آموزان

نظام آموزشی ، نظامی هدفمند و پویا است که دارای دو بعد کیفی و کمی می باشد. تجارب کشورهای مختلف در زمینه آموزش این امر را به اثبات رسانیده است که کیفیت آموزش، مهمتر از کمیت آن است ؛ زیرا کیفیت برتر آموزش، منجر به ایجاد و شکل گیری تحولات عمیق در زمینه شناختی در افراد می شود. یکی از عوامل مهم که معلمان، مدیران و سیاست گذاران آموزش و پرورش به عنوان موضوعی ضروری به آن توجه دارند شیوه مدیریت کلاس و سبک های مدیریتی آن است ، این موضوع اساسی ترین مبحث در کیفیت آموزش محسوب می شود. مدیریت کلاس به نوعی هدایت افراد در جهت اهداف خاص و معینی است ، که خود شامل مهارت مدیر یا معلم آموزش دهنده در سه جنبه انسانی ، فنی و ادراکی است . لذا پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه سبک های مدیریت کلاس درس با هیجانات تحصیلی دانش آموزان انجام گرفت . بنابراین ، از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش، توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه مورد مطالعه پژوهش را دانش آموزان شهر سنندج تشکیل داد. که ۱۰۰نفر به شیوه نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. در این پژوهش ، برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه هیجانات تحصیلی پکران(۱۹۹۹) و پرسشنامه سبک های مدیریت کلاس درس ولفگانگ و گلیکمن (۱۹۸۶) استفاده شد. و پایایی آن از طریق از طریق آلفای کرونباخ محاسبه شد به ترتیب ۷۲/۰ و ۷۵/۰ بود و روایی آن از طریق نظرخواهی از اساتید و متخصصان تایید گردید. جهت تجزیه و تحلیل دادهها از آزمونهای آماری از شاخص های آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی (کولموگرف اسمیرونوف، ضریب همبستگی پیرسون) استفاده شد. نتایج نشان داد، میزان ضریب همبستگی سبک های مدیریتی و هیجانات تحصیلی دانش آموزان (۶۵۳/۰( r= مقدار قوی و مثبت و دارای جهت مستقیم می باشد، یعنی با افزایش سبک های مدیریتی بهتر هیجانات تحصیلی دانش آموزان افزایش می یابد و بلعکس .

کلیدواژه ها:

سبک مدیریت ، کلاس درس ، هیجانات تحصیلی ، دانش آموزان.