ارتقای چارچوب نظری جامع سلامت روان مدارس مبتنی بر تحقیقات بهداشت روانی مدارس

در دهه های اخیر شاهد افزایش مشکلات سلامت روان در میان کودکان و نوجوانان بوده ایم . علی رغم انبوه مطالعاتی که برنامه های موثر بهداشت روانی مبتنی بر مدرسه را توصیف می کنند، بررسی های تحقیقات فعلی در این زمینه حاکی از عدم اجماع قوی در مورد تعریف بهداشت روانی مدرسه و پایه های بنیادین آن می باشد. در مقاله حاضر، تصمیم گرفتم این شکاف را از طریق یک فرآیند دو مرحله ای پر کنم : ابتدا، یک نمای کلی انتقادی از تحقیقات اخیر پیرامون مفهوم سلامت روان مدرسه ارائه می دهم . دوم، چارچوب نظری جامع برای محققان، پزشکان، و سیاست گذاران درگیر در برنامه های ارتقای سلامت روان و پیشگیرانه از مدرسه پیشنهاد می کنم . چارچوب پیشنهادی شامل سه حوزه کلیدی است : دو حوزه اول، ارتقای یادگیری اجتماعی و عاطفی و تاب آوری را پوشش می دهد، و سومین حوزه پیشگیری از مشکلات رفتاری می باشد.

کلیدواژه ها:

سلامت روان مدرسه ، یادگیری اجتماعی و عاطفی ، تاب آوری ، مشکلات اجتماعی ، عاطفی و رفتاری ، چارچوب نظری