درس پژوهی : آموزش نشانه ت کتاب فارسی پایه اول دبستان

پژوهش حاضر از نوع درس پژوهی ،عنوان تدریس نشانه ی (ت) که به صورت گروهی و با همفکری و همکاری ۵ نفر از معلمان پایه های مختلف ولی با سابقه تدریس پایه اول انجام شد.از آنجا که نشانه ی (ت) از نشانه هایی است که با نشانه های همشکل اشتباه گرفته می شود.جهت اطمینان از انتخاب چالش در جلسه شورای آموزگاران موضوع را مطرح نمودیم .باتوجه به اینکه در این پژوهش هدف تثبیت این نشانه و کاهش غلط های املایی است لذا ارزشیابی ها که در طول سال ۱۴۰۲-۱۴۰۱ در پایه اول از دانش اموزان گرفته شده بود مورد تحلیل و بررسی قرار گرفت .با جمع اوری اطلاعات از طریق (مطالعه مقاله ها،بررسی های سایت های داخلی و خارجی و...) و استفاده از پیشنهادات همکاران،دانش اموزان، جلسات و نشست هایی که اعضای گروه باهم داشتند طرح درس مشترک نوشته شد.طرح درس تحقیقاتی در تاریخ ۲۴/۹/۱۴۰۱ به اجرا در آمد علاوه بر حضور اعضای گروه و سایر همکاران آموزشگاه به عنوان مهمان شرکت داشتند.بلافاصله بعد از تدریس ،جلسه نقدو ارزیابی تشکیل شد مواردی که به عنوان اشکال در تدریس بیان شد عبارتند از: مختصر بودن حضور و غیاب و احوالپرسی ، عدم تقویم روز وآب وهوا، عدم انجام فعالیت های قبل تدریس ، توجه ناکافی به تکالیف و ندادن بازخورد به آن ها ، عدم توجه وبررسی نکات توانبخشی دانش آموزان ، عدم گروه بندی دانش آموزان در تدریس ،عدم داشتن جدول الفبا در کنار تخته ، عدم درست نشان دادن ترکیب ها، عدم فضای خالی میز دانش اموزان حین تدریس ،عدم ارزشیابی در هر مرحله از تدریس ، عدم جمع بندی از تخته ،یکنواختی تن صدا در هنگام تدریس ، معلم محور بودن تدریس ارائه شده.پس از رفع معایب و اشکالات ، تدریس دوم در تاریخ ۴/۲/۱۴۰۲ انجام شد. نتایج حاصل از نظرات گروه،فرم های مشاهده گری و عملکرد دانش اموزان نشان می داد کار به شکل رضایت بخش صورت گرفته است .استفاده از روش های فعال تدریس و دست ورزی دانش اموزان برای تثبیت نشانه (ت) سبب کیفیت اهداف آموزشی و ارتقا یادگیری معلمان و دانش آموزان در انجام پروژه بود.

کلیدواژه ها:

درس پژوهی ، نشانه ی (ت) ، پایه او