اثر بخشی روش تدریس ساختن گرایی اجتماعی بر انگیزش و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی

هدف این پژوهش تبیین تاثیر تدریس مبتنی بر ساختن گرایی بر انگیزش و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی بوده است . این پژوهش از نظر هدف کاربردی و و از نظر روش اجرا، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل می باشد. جامعه ی آماری ، کلیه ی دانش آموزان پسر در پایه ی چهارم ابتدایی در دبستان شاهد علی اصغر (ع) در شهرستان لاهیجان بود. نمونه پژوهش شامل ۳۰ نفر بود که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل (در هر گروه ۱۵ نفر) تقسیم شدند. داده های پژوهش از طریق آزمون انگیزش پیشرفت تحصیلی هرمنس ۱ و پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری دیگروث و پینتریچ ۲(۱۹۹۰) حاصل گردید. تجزیه وتحلیل دادهها، از طریق تحلیل کوواریانس و نرم افزار تحلیل آماری اس پی اس اس نسخه ۲۴ انجام شد. نتایج تحقیق نشان دادکه استفاده از طرح درس تولید شده بر مبنای نظریه ی ساختن گرایی اجتماعی ، بر میزان انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع چهارم ابتدایی در درس ریاضی تاثیر مثبت دارد.

کلیدواژه ها:

ساختن گرایی اجتماعی ، انگیزش پیشرفت تحصیلی ، دانش آموزان ابتدایی