اثربخشی آموزش مدیریت استرس به شیوه شناختی رفتاری بر پیشرفت تحصیلی و تاب آوری دانش آموزان پسر

هدف پژوهش حاضر تعیین تاثیر آموزش مدیریت استرس به شیوه شناختی - رفتاری بر تاب آوری تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر شهر لاهیجان در سال تحصیلی ۰۳-۱۴۰۲ بود. روش پژوهش حاضر، نیمه -آزمایشی با طرح پیش -آزمون، پس -آزمون با یک گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه ۱۱ شهر لاهیجان در سال تحصیلی ۱۴۰۳- ۱۴۰۲ بود. به همین منظور تعداد ۴۰ نفر از دانش آموزان با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله -ای انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. برای جمع آوری داده ها از پرسش نامه های تاب آوری تحصیلی ساموئلز (۲۰۰۴) و پیشرفت تحصیلی هرمنس استفاده شد. گروه آزمایش طی ۱۰ جلسه ۹۰ دقیقه ای تحت آموزش مدیریت استرس به شیوه شناختی - رفتاری براساس مدل آنتونی ، ایرونسون و اشنایدرمن (۲۰۰۷) قرار گرفت ؛ در حالی که گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکرد. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که آموزش مدیریت استرس به شیوه شناختی -رفتاری بر پیشرفت تحصیلی (۸۳/۶۵= F و ۰۰۱/۰(p =، و تاب آوری تحصیلی (۹۸/۲۱۵F = و ۰۰۱/۰ (p = دانش آموزان اثر معناداری داشت . آموزش مدیریت استرس به شیوه شناختی - رفتاری در افزایش تاب آوری دانش آموزان و پیشرفت تحصیلی اثر دارد.

کلیدواژه ها:

مدیریت استرس ، درمان شناختی رفتاری ، پیشرفت تحصیلی ، تاب آوری ، دانش آموزان