طراحی الگوی مدیریت تعارض و تاثیر آن بر فرآیند یاد دهی و یاد گیری معلمان

هدف پژوهش طراحی الگوی مدیریت تعارض وتاثیرآن بر فرآیند یاد دهی ویادگیری معلمان بود. دراین تحقیق ازروش آمیخته استفاده شد. جامعه آماری، بخش کیفی معلمان مدارس متوسطه دوم درخراسان شمالی بود که با استفاده از روش نمونه گیری گلوله برفی و با حداکثر تنوع تا رسیدن به اشباع نظری، به تعداد ۱۷ نفر به عنوان مشارکت کننده مصاحبه عمیق انجام گردید.تجزیه و تحلیل کیفی مصاحبه های جمع آوری شده با روش تحلیل موضوعی شش مرحله ای کلارک و براون انجام شد. جامعه آماری بخش کمی کلیه معلمان مقطع متوسطه دوم بود که با استفاده از فرمول کوکران ۳۴۷ نفر انتخاب شدند. در بخش کمی براساس یافته های کیفی حاصل از مصاحبه، پرسشنامه ساختاریافته مدیریت تعارض مبتنی بر تجارب حرفه ای معلمان ساخته شد. برای بررسی روایی محتوایی پرسشنامه از شاخص روایی محتوایی CVI و برای پایایی ازآلفای کرونباخ استفاده شدکه ضریب ۹۷۵. بود. جهت تجزیه وتحلیل داده ها از روش های آماری تحلیل عاملی اکتشافی و تحلیل عاملی تاییدی در نرم افزارهای SPSS و AMOS استفاده شد. نتایج تحلیل عاملی اکتشافی با استفاده از روش تجزیه به مولفه های اصلی و با چرخش متعامد واریماکس به استخراج پنج عامل منجر شد که درمجموع ۶۸.۴ درصد از واریانس کل الگوی مدیریت تعارض را تبیین می کنند که نتایج تحلیل عاملی تاییدی مرتبه بیانگر برازش مطلوب الگوی مدیریت تعارض مبتنی بر تجارب حرفه ای معلمان متوسطه دوم است. لذا می توان نتیجه گرفت که مدیریت تعارض می تواند تاثیر مطلوبی بر فرایند یاددهی–یادگیری معلمان داشته باشد و معلمان می توانند با تقویت مدیریت تعارض، فرایند یاددهی-یادگیری راتسهیل بخشند.

کلیدواژه ها:

مدیریت تعارض ، معلمان مدارس متوسطه ، تجارب حرفه ای