بررسی رابطه بین باورهای فراشناختی با خودکارامدی تحصیلی و میانجیگری اشتیاق تحصیلی در دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر بافت در سال ۰۳۱۴-۱۴۰۲

این پژوهش رابطه بین باورهای فراشناختی با خودکارامدی تحصیلی و میانجیگری اشتیاق تحصیلی در دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر بافت در سال ۰۳-۱۴۰۲ بررسی شده است. پژوهش موجود توصیفی و از نوع همبستگی است جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر بافت در سال تحصیلی ۰۳ -۱۴۰۲ که به تعداد ۱۹۵۰ تشکیل داده اند.نمونه پژوهش حاضر که به تعداد ۲۱۰ نفر توسط روش نمونه گیری از نوع خوشه ای چند مرحله ای و براساس فرمول کوکران انتخاب گردید ابزار این پژوهش پرسشنامه باورهای فراشناخت متعلق به ولز و کارترایت-هاتون (۱۹۹۷) ، پرسشنامه خودکارآمدی دانش آموزان جینک و مورگان (۱۹۹۹)، پرسشنامه اشتیاق تحصیلی شافلی و همکاران (۲۰۰۲) بوده است. نتایج پژوهش با معادلات ساختاری و ضریب همبستگی پیرسون حاکی از این بود نتایج نشان دهنده رابطه معنا دار بین باورهای فراشناخت با خودکارآمدی تحصیلی است. با توجه به مثبت بودن ضریب مسیر، این رابطه از نوع افزایشی (مستقیم) است. بدین معنا که با افزایش باورهای فراشناخت، خودکارآمدی تحصیلی بهبود و افزایش پیدا می کند. همچنین رابطه معنادار و افزایشی (مستقیم) نیز میان خودکارآمدی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی (۰۰۱/۰=p،۶۵۶/۰-β=) برقرار بود. همچنین نتایج نشان می دهد که باورهای فراشناختی علاوه بر تاثیر مستقیم، به طور غیرمستقیم و از طریق خودکارآمدی تحصیلی نیز بر اشتیاق تحصیلی تاثیر می گذارد.

کلیدواژه ها:

باورهای فراشناختی ، خودکارامدی تحصیلی ، اشتیاق تحصیلی