تولید مسیر آموزشی با ترکیب تکنیکهای برنامه ریزی خطی و طرح ریزی خودکار

تهیه طرح درس آموزشی، با بیشترین کارایی برای هر یادگیرنده، یکی از اهداف مهم آموزشی است که تاکنون مطالعات زیادی دراین زمینه انجام گرفته است. در این مقاله، ما در تولید آن، از مدل کردن کاربر، طرح ریزی خودکار، برنامه ریزی خطی و ویژگیهاییادگیری دانشجو استفاده کرده ایم. با توجه به اینکه هر فعالیت یادگیری به یکی از شیوه های آموزشی سخنرانی، اسلاید و غیره قابل بیان است، حداکثر فعالیتهای یادگیری ممکن را برای درس مورد نظر ایجاد کرده ایم. سپس فعالیتهایی را که نتیجه آموزشی مشابهی دارند را در یک دسته قرار داده ایم. بر طبق یکی از تئوری های معروف، سبک یادگیری دانشجو )سمعی، بصری و غیره( رااستخراج کرده و برای هر فعالیت، زمان انجام و کارایی تعریف کرده ایم. با تکنیک برنامه ریزی خطی، مجموعه ای از فعالیتهای یادگیری را انتخاب کردیم، بطوریکه مجموع کارایی آنها بیشینه و زمان آموزش آنها کمتر از زمان درس است و از آن در تعریف هزینه و بهره عملهای طرح ریز خودکار استفاده کردیم. خروجی طرح ریز، مسیر آموزشی با حداکثر فعالیتهای یادگیری درس و بابیشترین کارایی برای دانشجوی خاص در زمان تعیین شده، است. نتایج بدست آمده از آزمایشها، کارایی بالای روش پیشنهادی ما را نسبت به طرح ریزی خودکار نشان می دهد.

کلیدواژه ها:

طرح ریزی خودکار ، برنامه ریزی خطی ، مسیر آموزشی