ارزیابی اثربخشی مدارس دوره ابتدایی از منظر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش برای ارائه الگوی مطلوب

چکیدهمقدمه و هدف: بررسی میزان اثربخشی مدارس دوره ابتدایی از منظر مبانی نظری سند تحول بنیادین آموزش وپرورش و ارائه الگوی مطلوب در استان قزوین انجام شده است.روش شناسی پژوهش: پژوهش حاضر با توجه به هدف و ماهیت تحقیق از نوع روش آمیخته (کیفی، کمی) است، در بعد کیفی، از روش تحقیق تحلیل محتوا با رویکرد استقرایی استفاده شده، و گویه های اثربخش از متن سند تحول بنیادین آموزش وپرورش از طریق کدگذاری باز، محوری و انتخابی، شناسایی و احصا شد .در بعد کمی از روش تشریحی و توصیفی پیمایشی استفاده شده، جامعه آماری شامل کلیه مدیران، راهبران آموزشی- تربیتی مدارس ابتدایی و کارشناسان حوزه معاونت آموزش ابتدایی اداره کل و مناطق ۱۴ گانه استان قزوین بود. حجم نمونه در این پژوهش ۳۰۰ نفر با روش طبقه ای نسبتی و بصورت تصادفی با استفاده از فرمول کوکران تعیین گردید. ابزار پژوهش، ۲ پرسشنامه محقق ساخته ۹۹ سوالی ۵ عاملی لیکرت استفاده شده است. در بخش کمی از آلفای کرونباخ برای نرمال بودن داده‎ها و برای پایایی آزمون نیکویی برازش کلموگروف اسمیرنف و روایی مدل اندازه‎گیری از تحلیل عاملی تائیدی با آزمون t در نرم افزار SPSS از تحلیل مدل یابی معادلات ساختاری برای برآورد اعتبار الگوی ارائه استفاده شده است.یافته ها: در بخش کیفی نتایج نشان داد تمام مولفه‎های استخراج شده اثربخش می‎باشند. در بخش کمی نتایج بیانگر این است که برای تمامی مولفه‎ها آماره t با سطح معنی‎دار ۰۰۰۱/۰ تفاوت معنی‎داری با سطح متوسط ۳ دارد. از آنجا که، میانگین مولفه های راهبری و مدیریت تربیتی ۳۹/۴، برنامه درسی ۳۶/۴، تربیت معلم و تامین منابع انسانی ۵۷/۴، تامین و تخصیص منابع مالی ۶۸/۴، تامین فضا، تجهیزات و فن آوری ۵۶/۴، مولفه پژوهش و ارزشیابی ۵۶/۴ بیشتر از سطح متوسط ۳ می‎باشد. لذا بیانگر اثر بخشی بالای عوامل شناسایی شده مدارس دوره ابتدایی است.بحث و نتیجه گیری: نتایج پژوهش نشان داد که تامین فضا، تجهیزات و فن آوری، پژوهش و ارزشیابی، تربیت معلم و تامین منابع انسانی، برنامه درسی، راهبری و مدیریت تربیتی، تامین و تخصیص منابع مالی دارای بار عاملی مناسب برای پیش بینی الگوی دستیابی به مدارس ابتدایی اثربخش از منظر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش می‎باشند.

کلیدواژه ها:

" ، اثربخشی" ، مدارس دوره ابتدایی " ، ، " ، مبانی نظری سند تحول بنیادین آموزش و پرورش"