واکاوی عملکرد حرفه ای راهبران آموزشی- تربیتی از منظر مدیر آموزگاران و معلمان مدارس ابتدایی چند پایه روستایی

چکیدهمقدمه و هدف: این پژوهش، با هدف توصیف و واکاوی عملکرد حرفه­ای راهبران آموزشی- تربیتی از منظر مدیرآموزگاران و معلمان مدارس چند پایه ابتدایی روستایی انجام شد.روش­شناسی: با ابتنای بر پارادایم تفسیری و رویکرد کیفی، و با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی عرفی، از میان کل مدیرآموزگاران و معلمان  کلاس­های چند پایه دوره ابتدایی در مناطق آموزش و پرورش نظرکهریزی، چاراویماق و هشترود، تعداد ۱۸ نفر با استفاده از نمونه­گیری هدفمند، به عنوان مشارکت کننده انتخاب شدند. برای جمع آوری داده­ها از مصاحبه نیمه ساختارمند استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده­ها با استفاده از شیوه تحلیل ارتباطی و به صورت دستی انجام شد. راهبردهای اعتباربخشی به داده­ها با استفاده از روش­های بازنگری ناظرین، بازنگری مشارکت کنندگان، حضور طولانی مدت در بستر پژوهش و مثلث سازی محقق انجام شد. یافته­ها: دو خوشه عملکرد مثبت و عملکرد منفی به ترتیب با طبقات اصلی "کارکرد تسهیل گری"، "محدودیت­های ارتباطی"، و "برآورده نکردن انتظارات نقش"، به همراه طبقات فرعی و تم­های مربوط به دست آمد. نتیجه­گیری: نتایج نشان داد که عملکرد منفی راهبران چشمگیرتر از عملکرد مثبت آنان می­باشد؛ لذا می­توان گفت علی­رغم تغییر عنوان معلم راهنما به طرح راهبران آموزشی- تربیتی، این طرح  در عمل با  کاستی­هایی مواجه است. مطالعه دستاوردهای پژوهش می­تواند چراغ راهنمای اقدامات و اصلاحات مقتضی در حوزه نظارت و راهنمایی آموزشی مدارس ابتدایی چند پایه باشد.

کلیدواژه ها:

راهبران آموزشی- تربیتی ، عملکرد ، کلاس های چندپایه روستایی ، معلمان راهنما ، نظارت و راهنمایی آموزشی ، واکاوی