ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

ارائه مدل ساختاری پیوند با مدرسه بر اساس جو روانی-اجتماعی با میانجی گری تفکر تاملی در دانش آموزان مقطع متوسطه

محل انتشار: فصلنامه پویایی های روانشناختی در اختلال های خلقی، دوره: 3، شماره: 1
سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 153

فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/2069975

شناسه ملی سند علمی:

JR_PDMD-3-1_009

تاریخ نمایه سازی: 21 شهریور 1403

چکیده مقاله:

زمینه و هدف: این پژوهش با هدف، ارائه مدل ساختاری پیوند با مدرسه بر اساس جو روانی-اجتماعی با میانجی گری تفکر تاملی در دانش آموزان مقطع متوسطه انجام شد. مواد و روش: روش پژوهش به لحاظ هدف کاربردی و به لحاظ روش گرداوری داده­ها توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ تشکیل دادند که تعداد ۳۴۱ نفر با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. در این پژوهش از ابزارهای پیوند با مدرسه (براون و ایوانز، ۲۰۰۲)، جو روانی-اجتماعی کلاس (فریزر و همکاران، ۱۹۹۵) و تفکر تاملی (کمبر و همکاران، ۲۰۰۰) استفاده شد. به منظور تجزیه وتحلیل داده ها پاسخگویی به فرضیه های پژوهش از مدل یابی معادلات ساختاری با نرم افزار SPSS-V۲۳ و Lisrel-V۸.۸ استفاده گردید. یافته ها: یافته­ های پژوهش نشان داد که مدل از برازش مناسبی برخوردار است. نتایج نشان داد  جو روانی-اجتماعی بر پیوند با مدرسه با میانجی گری تفکر تاملی در دانش آموزان مقطع متوسطه تاثیر دارد. نتیجه گیری: بر اساس یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت که بهبود جو روانی-اجتماعی و تفکر تاملی می تواند در بهبود پیوند با مدرسه در دانش آموزان موثر باشد.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

ملیکا صالحی افشار

دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی تربیتی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی، گرمسار، ایران.

اکبر محمدی

استادیار، گروه روانشناسی تربیتی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی، گرمسار، ایران

سارا حقیقت

استادیار روانشناسی، گروه روانشناسی تربیتی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی، گرمسار، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Aladağ, E., Arıkan, A., & Özenoğlu, H. (۲۰۲۱). Nature education: ...
  • Daley, S. C. (۲۰۱۹). School connectedness and mental health in ...
  • Doran, E. M. B., Zia, A., Hurley, S. E., Tsai, ...
  • Egmir, E., & Ocak, I. (۲۰۲۰). The Relationship Between Teacher ...
  • Farnam, A., & Ghanbarpoor, M. (۲۰۲۰). The Role of Dimensions ...
  • Gülen, S., & Yaman, S. (۲۰۱۹). The effect of integration ...
  • Habibikaleybar, R. (۲۰۲۱). The Effectiveness of Teaching Metacognitive Strategies on ...
  • Hosseinchari, M., & Khayyer, M. (۲۰۰۲). Classroom Psychosocial Climate as ...
  • Hurd, N. M., Hussain, S., & Bradshaw, C. P. (۲۰۱۸). ...
  • Issazadegan, A., Mikaeili, F., & Afrasiab, N. (۲۰۱۵). Role of ...
  • Justin, S. (۲۰۲۰). Enhancing School Connectedness in Vulnerable Youth Through ...
  • Kahnooji, M., & Ghadiri, G. (۲۰۲۱). The Educational Role of ...
  • Khani, H., Fazeli, H., Karimi, Y., Bandak, M., & Pargari, ...
  • Mahboubeh Soleimanpouromran, M. S. (۲۰۲۱). The Relationship between Equal Educational ...
  • Mazloumian, S., & Khazaei, S. (۲۰۲۱). The causal model of ...
  • Parsakia, K. (۲۰۲۳). The Effect of Chatbots and AI on ...
  • Peter, F., & Dalbert, C. (۲۰۱۰). Do my teachers treat ...
  • Tan, Y., Fan, Z., Wei, X., & Yang, T. (۲۰۲۲). ...
  • Whiting, E. F., & Nash, S. (۲۰۲۴). ‘Be yourself, but ...
  • Won, S., Hensley, L. C., & Wolters, C. A. (۲۰۲۱). ...
  • Yildiz, V. A., & Kiliç, D. (۲۰۲۰). Investigation of School ...
  • Zhang, Z., Wang, Y., & Zhao, J. (۲۰۲۳). Longitudinal Relationships ...
    • نمایش کامل مراجع