مقایسه ادراک خود در دانش آموزان دارای اختلال بیش فعالی و کودکان عادی

شواهد پژوهشی متعددی حاکی از نقص در مهارتهایی مثل بازداری، توجه پایدار، انعطاف پذیری شناختی، برنامه ریزی، مهارت حل مسئله، خودتاملی، خودآگاهی و تنظیم هیجان در افراد مبلتا به اختلال بیش فعالی است. لذا همین امر می توند ادارک از خود آنان را تحت تاثری قرار دهد. بر همین اساس هدف پژوهش حاضر مقایسه ادراک از خود در دانش آموزان مبتا به اختلال نقص توجه نسبت به کودکان عادی در شهر مریوان بود. روش پژوهش توصیفی و از نوع علی – مقایسه ای یا پسرویدادی بود و جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان ۷ تا۱۲ سال شهر مریوان در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بود. که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده در در مجموع ۶۰ نفر بعنوان نمونه انتخاب و در ۲ گروه کودکان دارای نقص توجه و کودکان عادی گمارده شدند ابزار گرد آوری داده ها ادراک از خود هارتر(۱۹۸۹) بود. داده ها با استفاده از spss و با بهره گیری از ازمون های توصیفی و استنباطی t مستقل و تحلیل مانوا انجام شد. نتایج نشان داد ادراک از خود در کودکان بیش فعال نسبت به کودکان عادی در سطح پایین تری قرار دارد]۰۱/۰ .[P -Value بنابراین پیشنهاد می گردددوره های آموزشی مجزا جهت تقویت مهارت های خودآکاهی و در نتیجه ادراک از خود برای کودکان بیش فعال برگزار گردد تا سطح متوسطی از مهایت های ادراک خود را کسب نمایند.

کلیدواژه ها:

ادارک از خود ، کودکان ، بیش فعال ، مریوان.