تبیین سبب شناسانه چالشهای تدریس تمام ساحتی

پس از تصویب اسناد بالادستی نظیر سند تحول بنیادین آموزش وپرورش و سند برنامه درسی ملی از سوی شورای عالی انقلاب فرهنگی و شورای عالی آموزش وپرورش و به دنبال آن، مطرح شدن الگوهای هدف گذاری مبتنی بر عرصه های چهارگانه و عناصر پنج گانه و نیز ساحت های شش گانه در حوزه برنامه ریزی درسی اجرا شده، مفهوم چالش برانگیز تدریس تمام ساحتی شکل گرفت. هدف این پژوهش، تبیین سبب شناسانه این چالش هاست. پژوهش حاضر به شیوه توصیفی-تحلیلی با نمونه برداری هدفمند از منابع چاپی و غیرچاپی و اسناد بالادستی با گردآوری و تحلیل داده های لازم تا حد اشباع نظری انجام شده است. نتایج حاصل از این پژوهش بیانگر آن است که عدم تببین دیدگاه های مرتبط با تدریس تمام ساحتی و وجود برداشت های ناصواب از ساختار ارتباطی بین الگوی هدف گذاری مشتمل بر عناصر و عرصه های مندرج در سند برنامه درسی ملی و همچنین، ساحت های تربیتی سند تحول بنیادین آموزش وپرورش مبتنی بر شایستگی‎های پایه و نیز کم‎توجهی به ابعاد فنی و عملیاتی برنامه درسی منجر به بروز چالش های اساسی در فرآیند تدریس تمام‎ساحتی شده است.

کلیدواژه ها:

تدریس تمام‎ساحتی ، سند تحول بنیادین ، چالش‎های تدریس ، برنامه درسی ملی