بررسی سنجش و ارزشیابی توصیفی و نقش آن در ایجاد انگیزه و یادگیری دانش آموزان

یکی از اساسی ترین جنبه های فرایند آموزش و یادگیری سنجش است سنجش کلاسی و آموزشی، ابزاری مهم در ایجاد و افزا یشکیفیت یادگیری است .یافته های پژوهش حاکی از آن است که ارزشیابی تحصیلی در شکل سنتی ،آن نه تنها فرآ یند ی اددهی ویادگیری را به سمت تحقق انتظارات آموزشی هدایت نکرده است، بلکه به مشکلاتی چون محصول محوری مدرک گرایی تقلب واضطراب در دانش آموزان منجر شده است. شرایطی که امتحان به صورت سنتی برگزار می شود کسب نمره اصلی تر ین و مهمترینهدف آموزش را تشکیل می دهد. تمام تلاش های مدرسه معلم دانش آموز و اولیاء در جهت به دست آوردن نمره بیشتر صرف میشود. در پژوهش حاظر که با روش توصیفی و کتابخانه ای با هدف بررسی سنجش و ارزش یابی توص یفی و تاثیراتی که در ایجادانگیزه دانش آموزان دارد انجام شده که ابتدا مفهوم ارزشیابی و چیستی آن و چیستی ارزشیابی توصیفی سپس اهمیت و ضرورتمسئله پژوهشی، اهداف مورد انتظار از اجرای ارزشیابی توصیفی، ویژگی های ارزشیابی و توصیفی و در نهایت با تحلیل منابع دردسترس، به نقشی که اجرای طرح ارزشیابی توصیفی در کاهش تنش و اضطراب و ایجاد انگیزه و جذاب کردن امر ارزشیابی درتعلم و تربیت داشته است پرداخته شده است. در حقیقت اجرای طرح ارزشیابی توصیفی تحولی نو در جهت بهبود سه امر مهمآموزش، ارزشیابی و پیشرفت تحصیلی ایجاد کرده است که از مهم ترین اثرات اجرای این طرح میتوان به این موضوع اشاره کرد کهامروزه ما مربیان تعلیم و تربیت ارزشیابی را نه در جهت سنجش نتایج یادگیری بلکه برای پیشرفت تحیصیلی دانش آموزان و درخدمت یادگیری قرار می دهیم . باشد که پژوهش انجام شده چراغ راهی برای تمام مجریان زحمت کش تعلیم و تربیت بوده و نقشیکوچک در آگاهی بخشی به جامعه فرهنگی ایفا کند

کلیدواژه ها:

سنجش و ارزشیابی ، ارزشیابی توصیفی ، ایجاد انگیزه ، پیشرفت تحصیلی