تبیین نقش و جایگاه راهبردهای کلاسداری معلم بر پرورش مولفه های فراشناختی دانش آموزان

کلاس درس به عنوان یک گروه یا نظام اجتماعی، همه ویژگی های سیستم های اجتماعی دارا است که مورد توجه صاحب نظران و دانشمندان علوم تربیتی قرار دارد. نحوه مدیریت کلاس بر عهده معلم است که قبل از آموزش یا هر گونه اقدام تربیتی و رفتاری باید کلاس درس را جهت تحقق اهداف، مدیریت نماید. راهبردهای مدیریت کلاس درس چون سایر مدیریت ها مستلزم کارکردهایی چون طراحی و سازماندهی، هماهنگی و رهبری، کنترل، نظارت و ارزشیابی است که بدلیل در هم تنیدگی، این کارکردها از یکدیگر تفکیک پذیر نیستند. امروزه، از مهم ترین درگیری های یک معلم در کلاس، ارتباط موثر و صحیح با فراگیران است از طرف دیگر ارتباط معنا دار، کلید اجرای موفقیت آمیز بسیاری از شیوه های مدیریت در کلاس می باشد. ارتباط عامل اصلی یادگیری است که شاخص های متعددی را در بر می گیرد. دانش فراشناختی دانشآموز، اطلاعات او را درباره ساختار شناختی خود، نوع تکلیفی که باید انجام دهد و راهبردهایی که باید استفاده کند در برمیگیرد. به بیانی دیگر، دانش یادگیرنده درباره تواناییهای حافظه خود، مراحل اکتساب، نگهداری و استفاده درست از مطالب و مفاهیم ذخیره شده در حافظه، دانش او درباره ماهیت، نوع، کیفیت و چگونگی تکلیفی که قرار است انجام دهد و آگاهی از اینکه چه وقت و کجا، از چه راهبردی (سازماندهی، مرور ذهنی و تمرکز) در مراحل گوناگون نگهداری و بازیابی اطلاعات استفاده کند، میتواند در اکتساب و یادآوری مطالب به او کمک کند. در این پژوهش به تبیین نقش و جایگاه راهبردهای کلاسداری معلم بر پرورش مولفه های فراشناختی دانش آموزان پرداخته می شود.

کلیدواژه ها:

کلاس دارس ، مدیریت کلاس ، فراشناخت ، دانش آموزان ، معلم.