رابطه بین رفتار تقلب و اعتماد شناختی-عاطفی: واسطه نقش انگیزش تحصیلی و نگرش به تقلب در بین دانش آموزان پسر دوره دوم متوسطه شهر تهران

هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش واسطه گر انگیزش تحصیلی و نگرش به تقلب در روابط اعتماد شناختی-عاطفی با رفتار تقلب در دانش آموزان بود.مواد و روش ها: همبستگی مدل سازی معادلات ساختاری روشی بود که در این تحقیق مورد استفاده قرار گرفت. جمعیت آماری این مطالعه شامل ۴۰۰ دانش آموز بود که از کلیه مدارس پسرانه دوم راهنمایی در ۴ منطقه تهران در سال تحصیلی ۱۳۹۷-۹۸انتخاب شدند. حجم نمونه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه انتخاب شد. برای جمع آوری داده ها، مقیاس اعتماد شناختی، پرسشنامه رفتار تقلب، پرسشنامه انگیزش تحصیلی، و پرسشنامه نگرش به تقلب استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها، از همبستگی پیرسون با SPSS ۲۲ و مدل سازی معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزار AMOS ۱۸ استفاده شد. روابط میانجیگری مدل نهایی نیز با استفاده از بوت استرپ (۰۵/۰ = α) مورد آزمایش قرار گرفت.یافته ها: شاخص های برازندگی مدل پژوهش شامل شاخص مجذور خی (۲۸/۹=۲χ)، مجذور خی نسبی (۳۲/۲= /df۲χ)، شاخص نیکویی برازش (۹۹۱/۰GFI=)، شاخص نیکویی برازش انطباقی (۹۳۸/۰AGFI =)، شاخص برازش مقایسه ای (۹۷۳/۰CFI =)، شاخص برازندگی افزایش (۹۸۴/۰IFI =)، شاخص برازندگی توکر-لویس(۹۶۷/۰TLI =) و جذر میانگین مجذورات خطای تقریب (۰۵/۰RMSEA=) حاکی از برازش عالی مدل اصلاح شده است.نتیجه گیری: از آنجا که یافته های این پژوهش نشان داد که نقش واسطه گر انگیزش تحصیلی و نگرش به تقلب می تواند بر رابطه رفتار تقلب و اعتماد شناختی-عاطفی تاثیر بگذارد.

کلیدواژه ها:

انگیزش تحصیلی