تاثیر عامل آموزشی متحرک در چندرسانه ای بر یادگیری، یادداری و انگیزه یادگیری دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر وجود عامل آموزشی متحرک در چندرسانه ای ها بر یادگیری، یادداری و انگیزه یادگیری دانش آموزان در درس علوم صورت گرفته است. برای انجام پژوهش از میان جامعه آماری پژوهش که کلیه دانش آموزان دختر سال ششم ابتدایی ناحیه ۱ شهر همدان بودند با توجه به محدودیت امکانات و عدم دسترسی برخی از مدارس به تجهیزات رایانه ای، با بررسی مدارس ناحیه ۳ مدرسه ی ابتدایی آتوسا به عنوان نمونه در دسترس انتخاب شد. حجم نمونه مورد نظر۶۰ نفر بود که این نمونه شامل دو کلاس ۳۰ نفری می شد که به تصادف از میان ۷ کلاس موجود انتخاب شدند و هر کلاس به طور تصادفی در معرض آموزش قرار گرفتند. قبل از اجرای آموزش بر رو ی دانش آموزان هر دو گروه، دو پیش آزمون مربوط به محتوای آموزشی و انگیزه یادگیری اجرا شد. به منظور ارائه آموزش گروه ۱ از طریق چندرسانه ای های بدون عامل آموزشی وگروه ۲ از طریق چندرسانه ای مبتنی بر عامل آموزشی محقق ساخته، آموزش دیدند. در هر دو گروه محتوای درس یکسان بود. در این پژوهش از آزمون های یادگیری محقق ساخته، آزمون یادداری موازی با آزمون یادگیری و آزمون انگیزه یادگیری درس علوم، بعد از مناسب بودن روایی و اعتبار آزمون، استفاده شد. در تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص های آماری توصیفی (میانگین، انحراف استاندارد، انحراف معیار) و استنباطی از جمله کواریانس استفاده شد و با استفاده از نرم افزارspss مورد محاسبه قرار گرفت. نتایج نشان داد که، استفاده از عامل آموزشی در چندرسانه ای به طور کلی باعث افزایش انگیزه یادگیری می شود. گروه دارای عامل آموزشی متحرک در چندرسانه ای نسبت به گروه کنترل دارای میانگین یادگیری بالاتری بوده اند و بین نمرات یادداری دو گروه تفاوت معنی داری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

یادگیری الکترونیکی ، چندرسانه ای ، چندرسانه ای آموزشی ، عامل آموزشی متحرک ، یادگیری ، یادداری ، انگیزه ی یادگیری