بررسی تاثیر راهبرد یاددهی–یادگیری نقشه مفهومی در آموزش علوم تجربی دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی شهرهمدان

پژوهش حاضر درصدد بررسی تاثیر راهبرد یاددهی–یادگیری نقشه مفهومی در آموزش علوم تجربی دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی۱۴۰۳-۱۴۰۲می باشد. پژوهش حاضر کاربردی و از نوع نیمه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون و دو گروه آزمودنی، گروه آزمایش و کنترل می باشد. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی شهرهمدان به تعداد۱۷۵۰در سال تحصیلی۱۴۰۳-۱۴۰۲ می باشد که مشغول به تحصیل بودند،حجم نمونه با استفاده از جدول بارتلت ۱۲۰ نفربه دست آمد. در این پژوهش به منظور جمع آوری اطلاعات از دو آزمون محقق ساخته پیش آزمون (علوم تجربی سوم ابتدایی) و پس آزمون( علوم تجربی چهارم ابتدایی). به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی شامل فراوانی، میانگین و انحراف معیار و از آمار استنباطی شامل آزمون لون و آزمون ANOVAوMANOVA اختلاف نمرات استفاده شده است. یافته های این پژوهش نشان داد که نقشه مفهومی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در سطح درک و کاربست تاثیر مثبت دارد. اما در سطح یادداری موثر واقع نشد. به طور کلی نتیجه این تحقیق نشان داد که نقشه های مفهومی در آموزش علوم تجربی تاثیر گذار است .

کلیدواژه ها:

علوم تجربی چهارم ابتدایی ، نقشه مفهومی ، پیشرفت تحصیلی ، یادداری ، درک ، کاربست