مقایسه اثر بخشی دو روش تدریس مثال به قاعده وقاعده به مثال بر یادگیری و یادآوری در درس ریاضیات

این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی ، با هدف مقایسه اثربخشی دو روش تدریس مثال به قاعده ,قاعده به مثال بریادگیری و یادآوری درس ریاضی ، برروی 95 نفر از دانش آموزان دختر کلاس دوم یکی از دبیرستانهای ناحیه 4 شیراز که به روش تصادفی انتخاب شده بودند و با شیوه پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل اجرا گردید. در روش تدریس مثال به قاعده آموزش یک مفهوم یا قاعده با تمرین، مثال یا متنی که در عین حال کاربرد قاعده را نشان می دهد شروع می شود و دانش آموز از ورای وجه مشترک در تمرین ها، قاعده یا دستور ریاضی را مستقلاً یا به کمک معلم از تمرین ها استخراج می کند. در روش تدریس قاعده به مثال آموزش با ارائه قاعده و مفهوم کلی مورد نظر شروع، سپس مثالهای مناسب ودر رابطه با موضوع ارائه می گردد. هدف از چنین آموزشی، رسیدن به مهارت و توانایی است، در این راه معلم بیشترین فعالیت را به عهده دارد . استفاده از آزمونT در تجزیه و تحلیل داده های پژوهش نشان داد؛ اختلاف میانگین نمرات دانش آموزانی که تحت آموزش به روش مثال به قاعده قرار گرفته بودند، هم دریادگیری و هم در یادآوری، نسبت به دانش آموزانی که آموزش به روشقاعده به مثال را تجربه نموده بودند، در سطح ٠.٠۵α = معنا دار می باشد و دانش آموزانی که تحت آموزش به روش مثال به قاعده قرار گرفته بودند نتایج بهتری را بدست آورده اند

کلیدواژه ها:

روش تدریس مثال به قاعده /روش تدریس قاعده به مثال/یادگیری ریاضیات ، یادآوری ریاضیات