بهبود درس املای فارسی دانش آموزان دوزبانه کردی - فارسی منطقه حمیل با استفاده از شیوههاینوین تدریس

در این پژوهش شیوه های موثر در بهبود درس املا مورد بررسی قرار گرفته است ، و نشان داده شده است کدام شیوهها کاربردی تر هستند و در کلاس درس موثر می باشند. این پژوهش در مدارس منطقه حمیل انجام شده است و مدرسه آیت اله گلپایگانی جهت اجرای طرح انتخاب شده است . برنامه ای که برای آموزش و بهبود درس املا در این پژوهش در نظر گرفته تاکید بر شناخت و کشف ضعف های دانش آموزان از نظر ضعف حافظه دیداری ، ضعف حساسیت شنیداری ، ضعف عملکرد روانی حرکتی و عدم دقت ، ... دارد. پس از شناخت ضعف های دانش آموزان سپس با توجه به نوع ضعف ، فعالیت هایی برای برطرف کردن یا کاهش ضعف اعمال گشته . در این روش با تکیه بر کارگروهی و انجام فعالیت های املایی و یادگیری از طریق همسان خبره ، دانش آموزان قوی و متوسطی هستند که در دو طرف شاگرددارای مشکل قرار دارند و در کل از نظر یادگیری یک گام از دانش آموز دارای مشکل جلوتر می باشند و استفاده از روش های متناسب با وضعیت کلاس و تقویت اعتماد به نفس دانش آموزان تدوین گردیده است . همچنین به کارگیری روش های گروهی و شاگرد محور که از فعال ترین روش های آموزش املا و از جدیدترین رویکردهای آموزش املا می باشد استفاده گردیده تا فراگیر با تکیه بر اصل تقویت اعتماد به نفس و ایجاد انگیزه با همکاری و مشارکت دیگر دانش آموزانو نظارت و هدایت معلم گام به گام به وادی نوشتن پا می نهد و بعد از انجام فعالیت گروهی و آماده شدن دانش آموز، آنگاه به انجام فعالیت های انفرادی بپردازد.

کلیدواژه ها:

املا ، آموزش املا ، کارگروهی ، شیوههای آموزش املا