تعیین اثربخشی آموزش گروهی راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و تفکر انتقادی بر بهزیستی دانش آموزان دختر

پیشینه و اهداف: پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش گروهی راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و تفکر انتقادی بر بهزیستی مدرسه دانش آموزان دختر دوره دوم ابتدایی (چهارم، پنجم و ششم) شهر باغبهادران انجام شد. روش: روش انجام این پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون، پیگیری همراه با گروه گواه با پیگیری دو ماهه بود و  ۶۰ دانش­آموز از پایه های چهارم، پنجم و ششم شهر باغبهادران بر اساس روش نمونه­گیری در دسترس و با توجه به ملاک های ورود، انتخاب و به صورت تصادفی در سه گروه ( هر گروه ۲۰ نفر) گمارده شدند. از مقیاس بهزیستی مدرسه کاپلان و ماهلر (۱۹۹۹)، برای سنجش متغیر وابسته استفاده شد. آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی خانجانی و همکاران (۱۳۹۳) و آموزش تفکر انتقادی فیشر (۲۰۰۵) هر یک به تعداد ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای استفاده شد. داده­ها از طریق تحلیل واریانس مکرر با طرح آمیخته و آزمون تعقیبی بن فرونی تحلیل شد. یافته­ها: نتایج نشان داد که نمرات مولفه­های بهزیستی مدرسه (علاقه مندی به مدرسه و خودکارآمدی ادراک شده تحصیلی) در مرحله پس آزمون و پیگیری در گروه آموزش تفکر انتقادی و گروه آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی افزایش پیدا کرده و رفتار مخرب کاهش پیدا کرده است. نتیجه­گیری: از آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و تفکر انتقادی در مدارس توسط معلمان و مشاوران برای بهبود یا افزایش بهزیستی مدرسه دانش­آموزان می­توان استفاده کرد.

کلیدواژه ها:

آموزش گروهی ، بهزیستی مدرسه ، تفکر انتقادی ، دانش آموزان ، راهبردهای یادگیری ، خودتنظیمی