اثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم مغز بر هماهنگی ادراکی دیداری کودکان با نارسایی یادگیری

هدف:  ضعف در هماهنگی ادراکی دیداری یکی از مهم ترین علل نارسایی یادگیری محسوب می شود. هدف از این پژوهش تعیین اثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم مغز بر هماهنگی ادراکی دیداری کودکان با نارسایی یادگیری بود مواد و روش ها: پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری تمامی کودکان با نارسایی یادگیری شهر دزفول در سال ۱۳۹۸ و نمونه پژوهش شامل ۳۰ نفر از این دانش آموزان بود که به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش در ۵ جلسه ۲۰ دقیقه ای مداخله را دریافت کردند و گروه کنترل در لیست انتظار ماندند. ابزار اندازه گیری مورد استفاده در پژوهش، آزمون ادراکی دیداری بندرگشتالت بود. داده ها با استفاده از کوواریانس تک متغیره (آنکوا) تحلیل شدند. نتایج: یافته های این پژوهش کارآیی تحریک الکتریکی مستقیم مغز را در مورد کودکان با نارسایی یادگیری نشان می دهد. نتیجه گیری: نتایج نشان داد که بین دو گروه در هماهنگی ادراکی دیداری در مرحله پس آزمون تفاوت معناداری وجود دارد (۰۰۱/۰p<). همچنین نتایج نشان داد که تحریک الکتریکی مستقیم مغز بر هماهنگی ادراکی  دیداری تاثیر مثبت دارد.

کلیدواژه ها:

Direct electrical stimulation of the brain ، visual perception ، تحریک الکتریکی مستقیم مغز ، ادراکی دیداری