رابطه جو کلاس و دستاورد تحصیلی دانش آموز با توجه به نقش میانجی تعامل معلم- دانش آموز و انگیزه تحصیلی در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر دزفول

هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه میانجی تعامل معلم- دانش آموز و انگیزه تحصیلی در رابطه جو کلاس درس بادستاورد تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر دزفول بود. نوع پژوهش حاضر به شیوه همبستگی و مبتنی بر روشتحلیل مسیر بود. نمونه ای به حجم ۲۸۵ نفر مطابق با جدول کرجسی سمورگان (۱۹۷۰) به روش نمونه گیری تصادفیطبقه ای انتخاب شدند. جهعت گردآوری داده همای پژوهش از پرسشنامه جو کلاس درس (پاتریک و همکاران. ۲۰۰۷)،پرسشنامه تعامل معلم - دانش آموز (هرناندز لوپز و همکاران، ۲۰۱۶) و پرسشنامه انگیزه تحصیلی (والرند و همکاران،۱۹۹۲) و پرسشنامه دستاورد تحصیلی (پیس و کوه ۲۰۰۲) استفاده شد. داده ها با استفاده از ضصریب همبستگی پیرسون وروش تحلیل مسیر تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین جو کلاس درس تعامل معلم - دانش آموز و انگیزه تحصیلی بادستاورد تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معنادار (p<۰/۰۱) وجود داشت. نتایح تحلیل مسیر نشان داد که مدل مسیرپیشنهادی با داده ها برازش دارد و همچنین، با استفاده از آزمون بوت استراپ معناداری نقش میانجی تعامل معلم- دانشآموز و انگیزه تحصیلی در رابطه جو کلاس درس با دستاورد تحصیلی دانش آموزان تایید شد.

کلیدواژه ها:

دستاورد تحصیلی ، جو کلاس درس ، تعامل معلم- دانش آموز ، انگیزه تحصیلی