استفاده از پوشه کار برای ارزشیابی کیفی (توصیفی ) دانش آموزان توسط معلمان ابتدایی

هدف اصلی مقاله حاضر استفاده از پوشه کار در ارزشیابی کیفی (توصیفی ) دانش آموزان توسط معلمان ابتدایی می باشد. امروزه اهمیت آموزش و پرورش بر کسی پوشیده نیست بطوری که سرمایه امروز و آینده ی ماست و باعث پیشرفت و تعالی بشر می شود. یکی از مواردی که در نظام آموزش و پرورش مهم است ارزشیابی است . ارزشیابی تعاریف مختلفی برای آن ذکر شده است بطوری که اولین تعریف رسمی ارزشیابی به نام محقق رالف تایلر ثبت شده است این محقق ارزشیابی را وسیله ای جهت تعیین میزان موفقیت برنامه در رسیدن به هدفهای آموزشی مطلوب مورد نظر می دانند. ارزشیابی سنتی (کمی ) و توصیفی (کیفی ) از متداولترین روشهای ارزشیابی محسوب می شوند. ارزشیابی سنتی عمدتا مبتنی بر ارزشیابی نهایی بوده و در پایان دوره آموزشی به منظور تشخیص پیشرفت تحصیلی و رتبه بندی دانش آموزان صورت می گیرد. ارزشیابی توصیفی نوعی از ارزشیابی تحصیلی -تربیتی است که در آن معلم با مشارکت فعال دانش آموز و اولیای ایشان اطلاعات لازم و معتبر برای شناخت دقیق و همه جانبه ابعاد رشد فراگیران در حیطه های مختلف یادگیری با استفاده از روشهای مناسب مثل کارپوشه ها فراهم می نماید. بطور کلی پوشه کار ابزاری است که آثار و عملکرد مربوط به فعالیت های مختلف دانش آموزان را در آن به شکل مدونی گرد آوری شده تا قابل ارزشیابی باشد و معلم در پوشه کار موظف است برای هر دانش آموز یک پوشه تهیه کند. و در نهایت عملکرد دانش آموز با استفاده از پوشه کار سنجیده شود. بنابراین می توان گفت استفاده از پوشه کار برای ارزشیابی دانش آموزان توسط معلمان یکی از بهترین راههای ارزشیابی می باشد.

کلیدواژه ها:

آموزش ، پوشه کار ، دانش آموزان ، معلم