یک اقدام پژوهی در چالش به یادسپاری واژه ها و ترکیبات املایی دید آموز در حافظه دیداری انجام شده بردانش آموزان هشتم یک کلاس متوسطه اول در درس فارسی

هدف ازتحقیق حاضر شناسایی راهکارهایی در جهت کاهش مشکلات املایی دیدآموز در حافظه دیداری و توالی دیداری دانش آموزان مدرسه دولتی مکتب الهادی کرمان بود جامعه آماری را دانش آموزان کلاس پایه هشتم . این مدرسه تشکیل می دادند که تعداد آن ها ۳۵ نفر بود. این پژوهش بر اساس اقدام پژوهی کیفی و هدفی توصیفی مبتنی بود. از طریق مشاهده مصاحبه، و ملاقات با دیگر معلمان به تعیین روشهایی دست زدیم که بعد از اجرای جلسات آموزشی که با مشارکت فعال دانش آموزان کلاس هشتم انجام گردید تلاش برای یادسپاری واژه های مهم املایی هر درس و انجام روشهای جدید نسبت به روشهای سنتی بازخورد مناسب تری داشت و توانایی دانش آموزان در جهت رمزگردانی کلمات مهم املایی در حافظه پرورش یافته بود. ارزیابی نهایی کارختی بردانش آموزانی که به نوعی مشکلات یادگیری بیشتری داشتند نشان از موفقیت آمیز بودن کارپژوهشی داشت صورت کلی انجام روشهای برگزیده در کلاس به این شکل بود که مهم ترین کلمات املایی کتاب فارسی هشتم تا درس چهاردهم دارای ارزش املایی بودند بر روی کارت هایی نوشته شد و از طریق رویکردی بازی محور در کلاس به اجرا در می آمد. نتیجه چنین رویکردی اثبات کرد دانش آموزان از روش های قبلی املا که همان دیکته گویی بود تا زمان فعلی تحصیلی رضایت نداشته و خواهان این هستند که تکرار کلمات دیدآموز هر درس و قواعد آموزش دستورهای املایی با این روش ها صورت بگیرد.