بررسی دیدگاه معلمان دوره ابتدایی در بکارگیری بازی وارسازی در یادگیری الکترونیکی آنلاین

مطالعه حاضر کوشیده است تا دیدگاه معلمان دوره ابتدایی که یادگیری الکترونیکی را تجربه کرده اند در مورد بکارگیری باازیوارسازی در فرایند تدریس وآموزش مورد بررسی قرار دهد. داده های کمی در این مطالعه از طریق پرسشنامه آنلاین در اختیارمعلمان قرار داده شد. این پرسشنامه دارای سه بخش بود، از جمله ۱) اثرات مثبت ترکیاب عناصار باازی (امتیازها، نشان ها وتابلوهای امتیازات) در سیستم های مدیریت یادگیری (۱۲ مورد). ۲) اثرات مثبت ویژگی های طراحی دوره آنلاین در دوره هاییکه از عناصر بازی استفاده می کنند (۵ مورد). ۳) اثرات منفی ترکیب عناصر بازی (امتیاز، نشان ها و تابلوهای امتیازات) درسیستم های مدیریت یادگیری (۵ مورد). این سه بخش دارای مواردی بودند که قرار بود پاسخگویان میزان موافقت خود رانشان دهند. هر مورد با استفاده از مقیاس پنج درجه ای لیکرت با طیف کاملا موافق تا کاملا مخالف اندازه گیری شد. برایسنجش پایایی مقیاس از آلفای کرونباخ استفاده شد و پیمایش بسیار پایا بود. پاسخ های این نظرسنجی بر اساس درصد کل بههر ماده در هر نقطه در مقیاس پنج درجه ای لیکرت تجزیه و تحلیل شد. میانگین درصد برای هر بخش نظرسنجی محاسبهشد. برای تجسم ادراک معلمان، پنج سطح موافقت در سه گروه (موافق، بی طرف و مخالف) طبقه بندی شد. براساس نتایجبدست آمده دیدگاه % ۸۵ معلمان شرکت کننده نسبت به بازی وارسازی آموزش مثبت بوده است و از نظر % ۳۵ معلمان شرکتکننده بازی وارسازی آموزش اثرات منفی بر آموزش دارد. نتایج این مطالعه نشان داده است که معلمان دیدگاه مثبتی بهاستفاده از بازی وارسازی در یادگیری آنلاین دارند. این تحقیق نشان داده است که معلمان عناصر بازی را به عنوان بهبود انگیزهدانش آموزان به سمت اهداف دوره می دانند. علاوه بر این، سطح رضایت و اشتیاق دانش آموزان را برای انجام بیشتر از نیازدوره افزایش می دهد.

کلیدواژه ها:

یادگیری الکترونیکی ، معلمان ، بازی وارسازی ، آنلاین ، آموزش