شناسایی و رتبه بندی روش های تدریس آموزش تاریخ در مدارس متوسطه

مقدمه: تدریس معلمان به فعالیت های آموزشی که با حضور معلم در کلاس درس صورت می گیرد، اطلاق می شود. انتخاب روش تدریس یکی ازمراحل مهم برنامه آموزشی است. در آموزش تاریخ روش های مفید و متنوعی برای انتقال مفاهیم به دانش آموزان وجود دارد. این پژوهش با هدف رتبه بندی روش های مناسب تدریس تاریخ در مدارس متوسطه انجام شده است. مواد و روش ها: این تحقیق در گام نخست به شیوه اکتشافی و بر اساس مصاحبه با اساتید و متخصصان علوم اجتماعی و بخصوص تاریخ به منظور شناسایی موثرترین روش های آموزش تاریخ صورت گرفت و در گام دوم بر اساس معیارهای استخراجی (روش های تدریس موثر) و گزینه ها (متوسطه اول و دوم)، پرسشنامه مقایسه زوجی طراحی گردید. سپس با مراجعه به دانشجو معلمان رشته آموزش تاریخ پردیس امیرکبیر که در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ مشغول به تحصیل هستند، به روش نمونه گیری سیستماتیک، داده ها گردآوری شد. یافته ها: تجزیه وتحلیل داده ها با استفاده از آمارهای توصیفی انجام و برای مقایسات زوجی، هریک از معیارها (روش های تدریس موثر) و سپس گزینه ها (متوسطه اول و دوم) دوبه دو باهم مقایسه شدند. نتیجه گیری: نتایج نهایی بر اساس تحلیل سلسله مراتبی اهمیت هر یک از روش های تدریس موثر در آموزش تاریخ حاکی از اولویت تدریس از طریق پرسش و پاسخ با ۴۲ درصد، سخنرانی با ۳۱ درصد، بحث گروهی با ۲۴ درصد و ایفای نقش با ۳ درصد بوده است. ترتیب اولویت روش های تدریس در آموزش تاریخ بر اساس مقطع متوسطه اول و دوم تقریبا یکسان بوده است، به گونه ای که در متوسطه اول و دوم تدریس از طریق پرسش و پاسخ بهترین راهبرد برای یادگیری آموزش تاریخ محسوب می شود

کلیدواژه ها:

روش تدریس ، آموزش تاریخ ، تحلیل سلسله مراتبی ، آموزش و پرورش ، دانشجو معلمان تاریخ