ارزیابی محتوایی، ساختاری و روشی کتابهای درس مدیریت دانش سازمانی از لحاظ میزان توجه به سرفصلهای مصوب

مقدمه: با عنایت به اهمیت متون درسی در همه رشته های دانشگاهی در انتقال دانش به دانشجویان، پژوهش حاضر با هدف تحلیل محتوای کتاب های درس مدیریت دانش سازمانی و مقایسه آن با سرفصلهای مصوب وزارت علوم در رشته علم اطلاعات و دانششناسی انجام شد.روش شناسی: این پژوهش به روش توصیفی، از نوع تحلیل محتوا انجام شد. جامعه پژوهشی، کلیه کتابهای درس(۶ کتاب) "مدیریت دانش سازمانی" بود. ابزار اندازه گیری، سیاهه وارسی محقق ساخته بود و نتایج پژوهش با استفاده از شاخص های آمار توصیفی در فرایند تحلیلی آنتروپی شانون بررسی شد.یافته ها: عمده ترین یافته های پژوهش، بیان کننده آن بود که کتابهای درس مدیریت دانش سازمانی ۳۳۶ مرتبه به سرفصل های این درس توجه کرده اند. که توزیع آن در سرفصل های ترسیم نقشه دانش، زیرساخت های مدیریت دانش و استخراج دانش به ترتیب ۶۱، ۵۵و ۵۰ فراوانی بوده است. در بین سرفصل های این درس، سرفصل تعاریف مدیریت دانش با میزان بار اطلاعاتی ۴۱۸/-۱ و ضریب اهمیت ۱۰۳/. بیشترین توجه را داشته است. به سرفصل های تاکسونومی و هستی شناسی ها، زیر نظام های مدیریت دانش، بلوغ سازمانی هیچ گونه توجهی نشده است. محتوای کتاب های این درس بیش از دو برابر نویسندگان داخلی، وامدار نویسندگان خارجی است که ۷۱ درصد از استنادات ترجمه ای سرفصل ها، مربوط به دهه نود قرن بیستم میلادی است. کتابهای درس "مدیریت دانش سازمانی" از لحاظ شاخصهای ساختاری، شکلی در وضعیت مطلوبی هستند اما از لحاظ ارزیابی روشی، بیشتر محتوای کتابها جنبه گردآوری داشته و حضور اندیشه نویسنده کمرنگ است. نتیجه گیری: کتاب های درسی مدیریت دانش سازمانی از لحاظ روزآمدی، جامع نگری و بومی بودن دچار ضعف هستند و نیاز به بازنگری دارند.

کلیدواژه ها:

تحلیل محتوا ، کتاب های درس مدیریت دانش سازمانی ، علم اطلاعات و دانششناسی ، ارزیابی ساختاری و شکلی ، سرفصل های درس مدیریت دانش سازمانی