بررسی پیش بینی عملکرد تحصیلی دانش آموزان از طریق مولفه های سرسختی روانی

این پژوهش با هدف تعیین رابطه ی بین سرسختی روانی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان پسر پایه ی نهم ناحیه ی یک شهر زنجان انجام شده است. روش پژوهش توصیفی همبستگی است که به صورت پیمایش اجرا گردیده است. جامعه ی آماری این پژوهش عبارت بود از کلیه ی دانش آموزان پسر پایه ی نهم ناحیه ۱ زنجان در سال تحصیلی ۹۵-۹۴ که تعداد آنها بر اساس آمارنامه ی اداره ی کل آموزش و پرورش استان زنجان برابر با ۸۵۰ نفر بود. تعداد افراد نمونه با جدول مورگان ۲۷۰ نفر به دست آمد که با روش نمونه گیری خوشه ای یک مرحله ای توزیع گردید. داده های لازم برای متغیر عملکرد تحصیلی از طریق معدل ترم قبل دانش آموزان و سرسختی روان شناختی از پرسشنامه ی استاندارد سرسختی بارتون (۱۹۸۴) گردآوری شد. پایایی اندازه گیری شده برای پرسشنامه ی سرسختی در این پژهش ۹۴/۰ بود. تجزیه وتحلیل داده ها در این پژوهش با آمار توصیفی و استنباطی و به کمک نرم افزار آماری SPSS با ورژن ۲۰ انجام شد. یافته های پژوهش نشان داد که بین سرسختی روانی و مولفه های آن با عملکرد تحصیلی دانش آموزان رابطه ی مثبت و معنادار وجود داشته و با افزایش میزان سرسختی روانی دانش آموزان، عملکرد تحصیلی آنان نیز بهبود می یابد. در نتیجه، دانش آموزانی که از سرسختی روانی بالاتری برخوردارند، پیشرفت تحصیلی آنها نیز بیشتر است.

کلیدواژه ها:

سرسختی روانی ، عملکرد تحصیلی ، دانش آموزان پایه ی نهم.