مقایسه کارکردهای اجرایی ، راهبردهای تنظیم هیجانی ، مشکلات رفتاری در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری و عادی

پژوهش حاضر با هدف مقایسه کارکردهای اجرایی و راهبردهای تنظیم هیجان و مشکلات رفتاری در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری و عادی انجام شد. این پژوهش از نوع توصیفی - علی مقایسه ای بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی (۷ تا ۱۲ سال) مبتلا به ناتوانی یادگیری مراجعه کننده به مرکز اختلالات یادگیری کوشا شهر کرج و کلیه دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی ( ۷ تا ۱۲ سال) شهر کرج که در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ مشغول به تحصیل بودند به تعداد ۸۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند، انجام شد. پرسشنامه های کارکرد اجرایی جیویا و همکاران (۲۰۰۰ )، تنظیم شناختی هیجان نسخه کودکان (۱۹۹۹) و سیاهه رفتاری کودک آخنباخ (۲۰۰۷) برای جمع آوری دادهها استفاده شد. دادهها با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیره و آزمون تی مستقل تحلیل شدند. نتایج نشان داد بین دو گروه تفاوت معناداری در متغیرهای کارکردهای اجرایی ، راهبردهای تنظیم هیجان و مشکلات رفتاری وجود داشت .(p<۰/۰۱) یافته های این مطالعه شواهدی بر مشکلات تنظیم هیجانی و رفتاری دانش آموزان دچار نارسایی های ویژه در یادگیری فراهم می کند. بنابراین لازم است مداخله ها و آموزشهای روانشناختی در جهت بهبود، اصلاح مشکلات رفتاری و تنطیم هیجان و کارکردهای اجرایی این کودکان لحاظ شود.

کلیدواژه ها:

اختلالهای یادگیری ، راهبردهای تنظیم هیجان ، کارکردهای اجرایی ، مشکلات رفتاری .