آموزش علوم (فیزیک) با رویکرد انتقادمحور و و انقیادمحور: جست وجوی راهی میانه

ایده اصلی ما در نوشتار حاضر این است که براساس نظریه توماس کوهن، رویکردی مناسب بر ای آموزش فیزیک معرفی کنیم که بتواند توازنمناسبی را بین رویکرد انتقادمحور و انقیادمحور ایجاد نماید. سعی داریم نکاتی را در رابطه با اجتناب از افراطی گری ها در مورد اهمیت تفکرانتقادی و ساختارزدایی را برجسته سازیم؛ و در این راه، بر روی اهمیت وجوه ی از یادگیری انقیادی (یا نقل بنیاد در رویکردهای سنتی آموزش)تاکید می کنیم که از دید خیلی از نظریه پردازان آموزش مورد بی توجهی قرار گرفته اند. بر ای اینکار، با بهره گیری از فلسفه علم توماس کوهن، برروی اهمیت حاکمیت یک پارادیم یا سن تپژوهشی انگشت می گذاریم که در آن هم وجوه ی از تفکر انتقا دی دیده می شود و هم وجوه ی از تفکرانقیادی. همچنین، تلاش خواهیم کرد تا برخی ایده ال سازی ها (در مورد کنارزدن کامل پیش داوری ها و پارادایم ها) که ا ز دید فلسفه علم غیرممکنهستند را برجسته سازیم.

کلیدواژه ها:

آموزش فیزیک ، انتقادمحوری ، انقیادمحوری ، فلسفه علم