بررسی ویژگی های روانسنجی پرسش نامه ناگویی هیجانی و رابطه آن با مکانیزم های دفاعی در معلمان

پژوهش حاضر با هدف بررسی ویژگی های روانسنجی پرسش نامه ناگویی هیجانی و رابطه آن با مکانیزم-های دفاعی در معلمان شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ انجام شد. پژوهش حاضر از نظر هدف بنیادی و از نظر روش توصیفی از نوع همبستگی بودکه به روش نمونه گیری در دسترس ۵۰۰ نفر به عنوان حجم نمونه گروه اول و ۹۰ نفر نیز جهت بازآمایی پرسشنامه در مرحله دوم بصورت تصادفی انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسش نامه ناگویی هیجانی برموند-ورست (۲۰۰۱) و پرسش نامه مکانیزمهای دفاعی اندروز و همکاران (۱۹۹۳) جمع آوری شد. تحلیل داده ها با روش تحلیل عاملی اکتشافی، تحلیل عاملی تاییدی، آزمون آلفای کرونباخ، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند گانه گام به گام در نرم افزار SPSS-۲۶ و AMOS-۲۴ انجام گرفت. نتایج تحلیل عاملی تاییدی، مدل پنج عاملی این پرسشنامه را تایید کرد (۰۲۶/۰RESMA=)، (۹۹/۰CFI=)، (۹۱/۰GFI=)، (۹۶/۰RFI=) همچنین نشان داد که در گام اول مکانیسم دفاعی رشد نیافته با ضریب ۴۲۸/۰ و در گام دوم مکانیسم دفاعی رشد نیافته و مکانیسم دفاعی رشد یافته به ترتیب با ضرایب ۴۳۸/۰ و ۱۷۶/۰ - و در گام سوم مکانیسم دفاعی رشد نیافته و مکانیسم دفاعی رشد یافته و مکانیسم دفاعی روان آزرده به ترتیب با ضرایب ۳۹۹/۰ و ۱۸۸/۰- و ۱۰۱/۰ توان پیش بینی ناگویی هیجانی را به طور معنی داری دارند(۰۱/۰>P). ضریب پایایی آلفای کرونباخ و بازآزمایی به فاصله ۴ هفته به ترتیب در عامل دشورای در توصیف احساسات (۹۳/۰،۹۴/۰)، دشورای در تشخیص احساسات (۸۶/۰،۸۹/۰)، دشورای در مدیریت احساسات (۹۳/۰،۸۸/۰)، دشورای در تفکر عینی(۹۳/۰،۹۱/۰) و دشورای در تفکر انتزاعی (۹۳/۰،۸۷/۰) بود

کلیدواژه ها:

ویژگی های روانسنجی ، ناگویی هیجانی ، مکانیزم های دفاعی ، معلمان