اثربخشی آموزش یادگیری خودتنظیمی بر تاب آوری و خودکارآمدی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری

هدف این پژوهش اثربخشی آموزش یادگیری خودتنظیمی بر تاب آوری و خودکارآمدی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری است.داده های این مطالعه مروری از طریق جستجوی منابع الکترونیکی و بانکهای اطلاعاتی و نیز جستجوی دستی منابع کتابخانه ای به دست آمده است. جستجوی مﻘالات و پژوهش ها با به کار بردن واژه های کلیدی در اینترنت و سایت های مرتبط و استفاده از مجلات علمی پژوهشی انجام شد نتایج مشان داد که، اثربخشی آموزش یادگیری خودتنظیمی بر تاب آوری کودکان دارای اختلال یادگیری و خودکارآمدی تاثیرگذار است و باعث بهبود عملکرد تحصیلی آنها خواهد شد. براساس یافته های پژوهش اختلال یادگیری از اختلالات عصبی رشدی هستند که در دوران تحصیل رسمی ظاهر می شوند و با مشکلات مداوم و مختل کننده در یادگیری مهارت های پایه تحصیلی برای خواندن، نوشتن و/یا ریاضیات مشخص میشوند کودکان دارای این اختلال در تاب اوری و خودکارامدی دچار مشکل میشوند که با بادگیری خود تنظیمی میتوانند تاثیر مثبتی بر پیشرفت تحصیلی خود بگذارند. خودتنظیمی یا کنترل نفس به توانایی در کنترل رفتار، احساس و افکار برای پیشگیری از رفتار نامطلوب، افزایش رفتارهای مطلوب و دستیابی به اهداف گفته می شود.

کلیدواژه ها:

خودتنظیمی ، تاب آوری ، خودکارآمدی ، اختلال یادگیری