چگونه خلاقیت و یادگیری دانش آموزان پایه پنجم دبستان امیرکبیر را در درس ریاضی افزایش دادیم ؟

هدف اصلی پژوهش حاضر، بررسی این موضوع است که »چگونه خلاقیت و یادگیری دانش آموزان پایه پنجم دبستان امیرکبیر را در درس ریاضی افزایش دادیم ؟.« به منظور بهبود اختلال خلاقیت و یادگیری این دانش آموز از روش اقدام پژوهی (پژوهش درعمل ) استفاده شده است . نتایج اقدام پژوهی نشان می دهد با استفاده از این تکنولوژی می توان در کلاس براحتی مفاهیم درس ها ، از جمله ریاضی را به دانش آموزان آموزش داد. نقش یادگیری از طریق تلفن همراه در آموزش، سیار بودن و راحتی استفاده از آن است . این یادگیری سبب بالا رفتن رضایت یادگیرنده، تشویق یادگیرنده، غنی سازی تعامل و داشتن فعالیت های ارتباطی موثر در یادگیرنده می شود. درس ریاضی در مدارس برای برخی از دانش آموزان مشکل آفرین شده است تا جایی که دانش آموزان برای حل مسایل به دیگران تکیه می کنند. این دانش آموزان دارای سطح یادگیری پایینن هستند و در کلاس درس به معلم توجه نمی کنند. اگر به فعالیت های خلاقانه بیشتر توجه شود تحولی در کارها و کلاس های درس ایجاد خواهد شد که می تواند آموزش و یادگیری را تسهیل نموده و دریچه ای به سوی ناشناخته ها باز کند. همکاران باید با اصول و روش های مختلف تدریس بیشتر آشنا شوند و شیوه های سنتی را کنار بگذارند. حال که شعار دانش آموز محوری را اساس کار خود قرار داده ایم باید ذهن و عمل دانش آموزان راتواما به کار گرفته و آن ها را تقویت نماییم زیرا محیط ها و فضاهای بی روح و کسل کننده و یکنواخت کلاس مانع رشد و خلاقیت کودکان می شود. معلمان می توانند بدون صرف هزینه های زیاد مجموعه ای از مطالب و مواد آموزشی را فراهم نمایند که در خلاقیت دانش آموزان تاثیر داشته باشد.کودکان زمانی از مواد آموزشی به شکل بدیع و خلاقانه استفاده می کنند، که خود در انتخاب، سازماندهی ، تهیه و نظم و ترتیب دادن به آن ها نقش فعال داشته باشند. برای کودکان دست زدن به کار خلاقانه بدون برخود داری از یک منبع الهام ملموس و عینی ، کاری بس دشوار است پس وظیفه مدرسه ، پرورش تفکر منطقی و اندیشه ورزی دانش آموزان است این امر ممکن نمی شود مگر در سایه آموزش درست و دقیق و اثربخش و ایجاد باور و گرایش به سوی عمل و تفکر که البته باید در جریان تدریس و یادگیری صورت گیرد.

کلیدواژه ها:

خلاقیت و یادگیری ، پایه پنجم ، درس ریاضی