نقش میانجی هویت تحصیلی در رابطه میان خودراهبری یادگیری با موفقیت تحصیلی دانش آموزان مدارس دخترانه دوره متوسطه شهر سیاهکل

هدف اصلی تحقیق حاضر بررسی نقش میانجی هویت تحصیلی در رابطه میان خودراهبری یادگیری با موفقیت تحصیلی دانش آموزان مدارس دخترانه دوره متوسطه شهر سیاهکل می باشد. این پژوهش از نظر هدف در حیطه تحقیقات کاربردی و از نظر روش تحقیق ، توصیفی -همبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان مدارس دخترانه دوره متوسطه شهر سیاهکل به تعداد ۲۱۲۶ نفر تشکیل داده اند که از این تعداد، تعداد ۲۰۹ نفر به روش نمونه گیری تصادف ی خوشه ای به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه ها ی خودراهبری یادگیری فیشر و همکاران(۲۰۰۱) با پایایی (۷۸/۰)،موفقیت تحصیلی ساعتچی (۱۳۹۰) با پایایی (۸۸/۰)و هویت تحصیلی با پا یایی (۸۰/۰)بود. روایی ابزار تحقیق نیز بوسیله روایی صوری ، محتوا و تحلیلی عاملی تاییدی تایید شد. جهت تحلیل داده ها از آمار توصیفی و آمار استنباطی و به روش معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزار آماری Spss و Laser استفاده شد. یافته های تحقیق حاکی از آن است که میان خودراهبری یادگیری با هویت تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. میان هویت تحصیلی با موفقیت تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. میان خودراهبری یادگیری با موفقیت تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج نشان دادند که خودراهبری یادگیری بطور مثبت مستقیم و غیر مستقیم با موفقیت تحصیلی دانش آموزان رابطه دارد و مولفه خودکنترلی بیشترین میزان رابطه را با موفقیت تحصیلی داشته است .

کلیدواژه ها:

هویت تحصیلی ، خودراهبری یادگیری ، موفقیت تحصیلی .