پیش بینی عملکرد مطالعات اجتماعی بر اساس درگیری سطحی و عمیق یادگیری نوجوانان دختر

رشد اجتماعی مهمترین جنبه شخصیتی افراد است که هر قدر فرد سازگارتر و دارای روابط اجتماعی قوی تر باشد می تواند در بستر اجتماع از نظر شخصیتی ، شغلی موفق تر باشد. پژوهش حاضر با هدف پیش بینی عملکرد مطالعات اجتماعی بر اساس درگیری سطحی و عمیق یادگیری انجام شد. مطالعه حاضر از نوع پژوهش های همبستگی است . جامعه آماری شامل دانش آموزان دختر پایه نهم شهر میبد در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود. با استفاده از شیوه نمونه گیری خوشه ای ۱۵۴ نفر به عنوان انتخاب و به ابزارهای پژوهش که شامل پرسشنامه های محقق ساخته عملکرد درس مطالعات اجتماعی و فرم دوعاملی فرایند یادگیری از کمبر و همکاران (۲۰۰۴) بود، پاسخ دادند. دادههای جمع آوری شده به روش همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه و با استفاده از بسته نرم افزاری ۲۶ SPSS تحلیل شد. نتایج نشان داد بین درگیری شناختی عمیق و عملکرد درس مطالعات اجتماعی دانش آموزان رابطه مثبت معنادار (۰۰۱/۰(P< و بین درگیری شناختی سطحی و عملکرد درس مطالعات اجتماعی دانش آموزان رابطه منفی معناداری وجود دارد (۰۰۱/۰.(P< نتایج آزمون رگرسیون چندگانه نیز نشان داد که درگیری شناختی عمیق و درگیری شناختی سطحی در پیش بینی عملکرد درس مطالعات اجتماعی دانش آموزان در نقش دارد (۰۰۱/۰.(P> همچنین درگیری شناختی عمیق سهم بیشتری در پیش بینی و تبیین عملکرد درس مطالعات اجتماعی داشت .

کلیدواژه ها:

درگیری تحصیلی ، عملکرد تحصیلی ، مطالعات اجتماعی ، دانش آموزان