رابطه ی مولفه های هوشهیجانی زندگی با اهمال کاری تحصیلی

هدف از پژوهش حاضر تعیین رابطه ی بین مولفه های هوش هیجان ی و مولفه های یادگیری خودتنظیمی و زندگی در با اهمال کاری تحصیلی بود. جامعه ی آماری پژوهش ، دانش آموزان دختر دوره ابتدایی شهر دامغان بودند. نمونه ی پژوهش شامل ۴۸۰ دانش آموز بود که با روش نمونه ی در دسترس از بین دانش آموزان دختر انتخاب شدند . داده ها با استفاده از پرسشنامه اهمال کاری نسخه دانش آموزی (سولومون و راث بلوم،۱۹۸۴) و هوش هیجانی شات (مایرو سالووی ،۱۹۹۰) جمع آوری شد. دادههای پژوهش با روشهای ضریب هبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغییری (گام به گام)، تجزیه و تحلیل گردید. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که از بین مولفه های هوش هیجانی ، دو مولفه ی بهرهبرداری از هیجان، بصورت منفی و مولفه تنظیم هیجان بصورت مثبت ، پیش بینی کننده اهمالکار ی دانش آموزی بود.که در مجموعحدودا ۱۴ درصد از واریانس اهمال کاری تحصیلی را پیش بینی کردند .