دستاورد های نوین روانشناسی در آموزش و پرورش

تاثیرگذاری روشهای تدریس و یادگیری بهتر همواره مورد نظر دانشمندان و محققین علوم تربیتی بوده است . معلم در ایجاد موقعیت مناسب یادگیری ، قادر به تغییر و کنترل بسیاری از عوامل نیست اما تا حدی می تواند با تعیی ن هدفهای صریح اجرایی و اتخاذ الگو و روشهای مناسب تدریس و تهیه و به کارگیری تجهیزات لازم و ایجاد نوعی ارتباط سالم با شاگردانش ، کیفیت تدریس خود را دست خوش تغییر و تحول و پیشرفت کند .با توجه به دیدگاههای مختلفی که در ارتباط با ضرورت تدریس علوم تجربی به ویژه در دوره ابتدایی وجود دارد، اهمیت پرداختن به بحث و پژوهش درباره روشهای تدریس علوم تجربی در دوره ابتدایی و نقش آن در پرورش شناخت علمی کودکان آشکارمی شود . هدف عمده فعالیت های پرورشی معلم یا مربی این است که دانش آموز به تدریج از انگیزههای بیرونی به سمت انگیزههای درون ی هدایت شود. تفاوت اساسی افراد دارای انگیزه درونی با افراد دارای انگیزه بیرونی این است که افراد با انگیزه درونی احساس کفایت بیشتری در خود دارند و کمتر به دیگران اجازه می دهند که محرک رفتارشان شوند.

کلیدواژه ها:

روانشناسی ، تربیت ، تدریس ، کلاس ، معلم .