تبیین رویکردهای های عملی در آموزش مهارتهای شناختی و فراشناختی به دانش آموزان

فراشناخت یا »یادگیری چگونه یادگرفتن « اولین بار توسط فلاول(۱۹۷۶) مطرح گردید.از آن زمان تاکنون پژوهش های بسیاری در رابطه با تاثیر راهبردهای فراشناختی بر عملکرد دروس مختلف تحصیلی و نیز رابطه ی آن با سایر جنبه های رفتار انسانی انجام شده است ، که نتایج اکثریت این پژوهش ها حکایت از تاثیر مثبت آموزش فراشناختی و استفاده از راهبردهای فراشناختی بر عملکرد دروس مختلف و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارد. با توجه به اینکه درس ریاضی بعنوان یکی از دروس سخت محسوب می گردد که یادگیری آن مشکل است ، ضرورت معرفی راهکارها و راهبرد هایی جهت بهبود وضعیت و تسهیل یادگیری آن نمایان می گردد. راهبرد های فراشناختی به افراد در افزایش بازده یادگیری کمک می کند، دانش آموزان می توانند مسیر خود را در روند یادگیری با توسعه ی ظرفیت های یادگیری فراشناخت ترسیم کنند و محصلان می توانند راه را برای یادگیری مورد یادگیری در دستور کار برنامه ی آموزشی خود باز کنند.

کلیدواژه ها:

آموزش ، مهارت های شناختی ، فراشناختی ، دانش آموزان ، مدارس