درس پژوهی :تقویت ترجمه محوری در درس عربی دانش آموزان دبیرستان دخترانه شاهد (متوسطه ی اول )

پژوهشهای بین المللی اخیر در زمینه توسعه حرفه ای معلمان، روشنگر این است که درس پژوهی بیشتر بر مدرسه و کاس درس استوار است و می کوشد معلمان را بیش از پیش در تصمیم گیریهای مربوط به شیوه های بهبود کیفیت آموزشی مدارس مشارکت دهد. این آموزش به معلمان کمک می کند تا به هنگام کسب صاحیتهای حرفه ای در حین کار به بازسازی فکری خویش و دانش آموزان در فرایند یاددهی - یادگیری توجه جدی مبذول دارند.پژوهش حاضر، به بررسی آثار استفاده از درس پژوهی - به عنوان نمونه ای از پژوهش مشارکتی در کاس درس - بر توسعه حرفه ای معلمان درس عربی می پردازد. این مدل پژوهش در کاس درس عما بر چرخه یادگیری گروهی، کیفی، مشارکتی و مداوم کارگزاران آموزشی شامل مراحل پنجگانه (تبین مساله، طراحی، عمل، بازاندیشی، و یادگیری ) استوار است. ابتدا معلمان مسایل آموزشی را بررسی می کنند و سواات پژوهش در کاس درس را تبین می کنند. سپس طرحی برای انجام پژوهش مشارکتی خود پیشنهاد می کنند. آنگاه آن را به اجرا می گذارند و در عمل روند اجرا را به دقت مشاهده می کنند، سپس به ارزیابی و بازبینی فرآیند عمل انجام شده می پردازند. در این فرآیند، یادگیری معلماناز یکدیگر به صورت مشارکتی سازماندهی می شود و در عمل، ظرفیت مدارس برای تولید و بهکارگیری دانش حرفه ای در مدرسه و گسترش امکان تغییر خود پایدار و مستمر افزایش می یابد.این پژوهش به شیوه پژوهش مشارکتی با مشارکت گروه ۲ نفری از معلمان درس عربی در دورهراهنمایی تحصیلی انجام شد. سپس اجرای معلمان درس پژوه تجزیه و تحلیل گردید.

کلیدواژه ها:

رویکرد ، درس پژوهی ، پژوهش مشارکتی ، ترجمه محوری.